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教学信息

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护理专业人才培养方案

时间:2017-11-13 作者: 浏览次数:

西安医学高等专科学校

护理专业人才培养方案

护理系

2014年6月


   

    西安医学高等专科学校护理系成立于2009年,目前是学校各系部中最大的系。本专业人才培养围绕“以就业为导向,注重理实一体,加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念,以教育部《关于推进高等职业教育改革 创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)文件精神,以护理行业发展需求为基本原则,以服务护理行业、培养职业能力和职业素养为基本要求,以切实提高学生全面综合素质为基础,以课程改革为核心,以制度建设为保障,以建设专兼结合教学团队,仿真性校内实训基地为提高人才培养质量的关键,建立规范性与灵活性相统一的教学管理机制和理论教学与实践相融合的教学体系,培养拥护党的基本路线,适应经济社会发展需要,德、智、体、美方面全面发展,具有一定的创新精神、团队合作精神、良好的职业道德、心理素质和健康体魄,具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及专业能力,具备护理学基本理论知识和专业技能,能与患者良好沟通,能及时发现和处理常见病、多发病、危急重症患者的健康问题并实施整体护理,熟练掌握常用护理操作技能,能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的技术技能型人才。

   

一、专业基本信息 1

(一)专业名称/专业代码 1

(二)教育类型及学历层次 1

(三)招生对象及学制 1

(四)职业领域与岗位 1

二、培养标准与要求 1

(五)培养目标与人才规格 1

(六)课程体系与核心课程 4

三、培养方案的实施 12

(七)人才培养模式运作流程 12

(八)教学进程安排 13

(九)教学实施建议 16

四、保障措施 19

(十)教学资源配置 19

(十一)教学管理 38



一、专业基本信息

(一)专业名称/专业代码

护理/630201

(二)教育类型及学历层次

教育类型:高等职业教育

学历层次:专科

(三)招生对象及学制

招生对象:高中毕业生

   制:标准学制三年,全日制

(四)职业领域与岗位

通过专业调研,分析并确定护理专业有各级各类医疗卫生机构、社区卫生服务站、养老机构等就业部门。毕业后可参加的职(执)业考试有:全国护士执业资格考试、营养师、妇幼保健员等。

二、培养标准与要求

(五)培养目标与人才规格

1.培养目标

培养拥护党的基本路线,适应经济社会发展需要,德、智、体、美方面全面发展,具有一定的创新精神、团队合作精神、良好的职业道德、心理素质和健康体魄,具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及专业能力,具备护理学基本理论知识和专业技能,能与患者良好沟通,能及时发现和处理常见病、多发病、危急重症患者的健康问题并实施整体护理,熟练掌握常用护理操作技能,能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的技术技能型人才。

2.人才规格

1)知识

*具备大专毕业生应有的科学文化基础知识。

*熟知计算机操作系统、应用软件的安装、维护、使用方面的相关知识。

*掌握本专业必备的专业基础知识。

*掌握护理学的基本理论知识。

*掌握疾病预防与健康保健知识。

*掌握专业方向的相关医学和护理学知识。

2)能力

*具有良好的学习习惯,较强的抽象思维、形象思维和逻辑思维能力。

*具有较强的口头表达能力和人际沟通能力。

*具有良好的协调人际关系的能力和团队合作精神。

*具有查阅技术资料,采集、提炼、加工、整理信息的能力。

*有较强的计算机应用能力。

*具有良好的沟通交流能力。

*具有进行健康评估的能力。

*具有进行健康教育和卫生保健指导的能力。

*具有规范的护理基本操作能力。

*具有对护理对象实施整体护理的能力。

*具有对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力。

*具有对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力。

*具有内、外、妇、儿科、社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。

3)职业素养

*具有较强的社会责任感和事业心。

*具有良好的思想品德和道德意识,能遵纪守法。

*具有良好的职业道德,具备诚信品质、敬业精神和责任意识。

*具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神。

*具有良好的文化、身体和心理素质,具备良好公共人际关系的沟通处理能力。

*具有一定的利用哲学原理分析和解决问题的能力,法律意识较强。

*具有在临床一线,不畏艰苦,踏实肯干,有较强的业务能力。

*具有一定的体育知识和体育技能,身体健康,心理正常,能够与他人友好合作。

*具有较好的口头表达能力,具有一定的组织管理能力。

*能够利用所学专业知识正确收集、归纳、整理技术文件和报告。

3.毕业资格与要求

1)学时,本专业毕业生在规定年限修完规定课程,总学时不少于2492学时。经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

2)毕业证书要求:一般证书要求:英语取得高等学校英语应用能力A或B级考试证书。职业资格要求:在校期间可以取得营养师、妇幼保健员等职业资格证书。

3)思想素质要求

操行评定合格。

4)身体素质要求

达到国家《学生体质健康标准》的要求。

(六)课程体系与核心课程

1.课程体系

本专业基于人才培养目标、注重整体优化、体现全面发展、职业能力递进增长的原则,按照教学内容选取贴近职业能力、教学组织序化贴近工作过程、教学情境设计贴近工作环境的思路,采用“分析岗位工作任务-总结归纳学习领域-整合序化设置课程”的方法,系统化设计理论和实践教学,实现知识、技能、素质三链交叉融合的课程体系。

在对护理专业人才需求充分调研的基础上,通过对毕业生未来职业岗位及岗位群主要工作任务分析,总结归纳学习领域,最总构建符合人才培养需求的课程体系。

专业职业技术领域、工作岗位、典型工作任务和核心能力分析对应表如表1。

1专业职业技术领域、工作岗位、典型工作任务、核心能力分析

职业行动领域

工作岗位

典型工作任务

核心能力

内科病人护理与管理

内科护士

呼吸系统疾病患者的护理

循环系统疾病患者的护理

消化系统疾病患者的护理

泌尿系统疾病患者的护理

血液系统疾病患者的护理

内分泌及代谢疾病患者的护理

风湿性疾病患者的护理

神经系统疾病患者的护理

传染病患者的护理

内科各类疾病患者的护理技术

外科病人护理与管理

外科护士

手术室护理

颅脑疾病病人的护理

颈部疾病病人的护理

胸部疾病病人的护理

腹部疾病病人的护理

泌尿系统疾病病人的护理

骨与关节疾病病人的护理

外科手术患者的护理技术

妇产科病人护理与管理

妇产科护士

常见病、多发病的普查普治

围生期保健

妇女劳动保护

展妇女保健咨询

产房卫生、消毒

产妇入院产检

产程观察

接生

新生儿沐浴及新生儿游泳

产妇的护理技术

孕妇的健康宣教

妇科疾病患者的护理技术

儿科病人护理与管理

儿科护士

儿童保健指导

儿童生活、心理护理

儿科常见疾病的预防宣教与护理

儿科急症的抢救与护理

新生儿的护理技术

儿科常见疾病的护理技术

急危重症患者抢救及护理与管理

急诊护士

ICU护士

急诊出诊或接诊

根据患者病情做出正确的预检分诊

配合医生做好急救处理及急救治疗工作

对急危重症患者进行急救、病情观察及配合抢救

急救抢救设备仪器的正确规范使用

急救物品管理

患者的健康教育

医疗护理文件整理

急重症患者的护理技术

老年患者护理与管理

老年科护士

老年人常见病多发病护理

老年人日常生活护理

老年人心理护理

老年人心理健康指导

临终护理

老年患者的护理技术

社区保健及预防

社区护士

家庭访视、建立居民健康档案

传染病监测、管理和预防

慢性病监测、管理和预防

协助紧急救治救护

对社区人群进行健康教育

为特殊人群提供预防保健护理

社区保健和预防

工作岗位、知识能力素质分析及归纳对应关系如表2。

2 工作岗位、知识能力素质分析及归纳

工作岗位

知识能力素质分析

知识能力归纳

临床护士

1、具有进行健康评估的能力。

2、具有进行健康教育和卫生保健指导的能力。

3、具有规范的护理基本操作能力。

4、具有对护理对象实施整体护理的能力。

5、具有对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力。

6、具有对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力。

具有内、外、妇、儿科、社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。

社区护士

1、家庭访视、建立居民健康档案

2、传染病监测、管理和预防

3、慢性病监测、管理和预防

4、协助紧急救治救护

5、对社区人群进行健康教育

6、为特殊人群提供预防保健护理

2.核心课程描述

(1)《基础护理学》   建议学时:128学时

课程简介:《基础护理学》是一门以自然科学和社会科学为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合应用学科。《基础护理学》是护理专业的一门核心课程,是护理专业学生必修的专业基本技能课程。本课程是专业基础课和临床专科护理之间的桥梁科目,在专业体系中处于承前启后的重要位置。

课程目标:

*掌握基础护理技术的基本知识、基本理论;

*掌握护理程序的方法、对护理对象实施整体护理;

*培养学生良好的职业素质,培养学生独立思考能力、评判性思维能力以及发现、分析和解决岗位工作中出现的问题的能力;

*培养学生具有较强的实践技能以及必要的护理基本知识,为日后走上工作岗位,实施以人为中心,以护理程序为框架的整体护理打下坚实的知识、技术和能力的基础,能较好满足临床护理工作模式的需要;

*完成由实训室、模拟病房到医院临床和社区服务的转变、由模拟人到临床一线的转变。

主要讲授内容:

*医院和患者住院环境;

*患者清洁卫生的护理;

*医院感染和预防;

*生命体征观察与护理;

*饮食、排尿、排便的护理;

*给药、输液、输血的护理;

*病情观察、抢救与护理;

*护理文件书写与护理管理。

教学地点:3号教学楼、基础护理技术实训基地

考核方式:理论考试、操作考试

(2)《健康评估》    建议学时:64学时

课程简介:健康评估是护理程序的重要组成部分,护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析,得出结论并提出护理诊断,为进一步确立护理目标,制定护理措施提供依据。

   本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能,内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求,教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则,使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。

课程目标:

*具有“以人为本” 、以人的健康为中心的现代护理理念;

*掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法,具有系统的整体护理能力;

*运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题;

*为今后临床工作、提高职业能力等方面奠定理论基础。

主要讲授内容:

*健康评估方法;

*健康资料与护理诊断;

*常见症状评估;

*身体评估;

*心理与社会评估;

*功能性健康型态评估;

*临床实验室检查、心电图检查、影像学检查和护理病历。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

(3)《内科护理学》    建议学时:128学时

课程简介:《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科,是关于认识、预防和治疗疾病、护理病人、促进康复、增进健康的科学。它对临床护理学的理论和实践具有普遍指导意义,它既是临床各专业护理的基础,又与它们有着密切的联系。

课程目标:

*具备以护理对象为中心,运用护理程序,全面收集资料,进行分析作出护理诊断,制定护理措施,实施整体护理并进行效果评价的能力;

*具备对内科常见病、多发病的观察与护理能力;

*具备相关的专科实践操作能力;

*具备对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力。

主要讲授内容:

*呼吸系统疾病的护理

*循环系统疾病的护理

*消化系统疾病的护理

*泌尿系统疾病的护理

*血液及造血系统疾病的护理

*内分泌系统疾病的护理

*风湿类风湿疾病的护理

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

   4)《外科护理学》    建议学时:128学时

课程简介:外科护理学是护理专业的一门专业课,包括外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。通过本课程的教学,使学生掌握外科护理的基本理论,外科常见病、多发病的护理特点,熟悉外科护理学的新动向、新进展。

课程目标:

*运用护理程序,全面收集资料,进行分析作出护理诊断,制定护理措施,实施整体护理并进行效果评价的能力;

*掌握外科常见病、多发病的临床表现及护理评估、护理诊断、护理措施;

*具备相关的专科实践操作能力;

   *具备对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力。

主要讲授内容:

*水、电解质与酸碱失衡病人护理;

*外科休克病人的护理;

*麻醉病人的护理;

*重症病人的监护;

*手术前后病人护理;

*手术室病人护理;

*营养支持病人的护理;

*外科感染病人的护理;

   *损伤伤员的护理。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

   5)《妇产科护理学》    建议学时:96学时

课程简介:妇产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应、为女性健康提供服务的科学,是现代护理学的重要组成部分。通过本课程的学习,学生能够运用护理程序对早、中、晚期的孕妇实行整体护理,并协助医生进行孕期检查。运用护理程序对分娩期、产褥期的孕产妇实行整体护理,并能协助医生完成接生。运用护理程序对伴有妊娠期或/及分娩期常见并发症或/及合并症的孕产妇实行整体护理。制定新生儿护理计划,教会产妇护理新生儿的技巧、常识和方法。运用护理程序,对妇科常见疾病患者提供整体护理。

课程目标:

*掌握妊娠期妇女的护理,妇科常见病、多发病的护理;

*熟悉产褥期母婴的护理、异常妊娠的护理。

主要讲授内容:

*孕期护理;

*分娩期护理;

*难产病人护理;

*妇科炎症、肿瘤等病人护理;

*计划生育病人护理。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

6)《儿科护理学》    建议学时:64学时

课程简介:《儿科护理学》是研究促进小儿身心健康成长及运用护理程序对患儿进行整体护理的一门护理专业课,本课程的内容包括小儿生长发育的规律及促进小儿身心健康的卫生保健措施,儿科基础护理与常用专科护理技术操作以及小儿常见病的临床护理等。本课程是临床医学专业课,首先和医学基础课关系密切,随着医学模式的转变,本课程与社会学、教育学、儿童心理学等学科的联系越来越密切。

课程目标:

*掌握小儿解剖、生理及心理的特点;

*掌握生长发育规律、儿童保健和临床疾病护理的基本知识和护理技能;

*能够开展优生、优育、优教宣传;

   *能够利用护理程序对小儿实施整体护理,体现以人为本,具有高度的社会责任感,爱护、关心患儿,做好小儿身心全面护理,促进儿童身心健康成长。

主要讲授内容:

*生长发育与健康评估;

*营养障碍疾病患儿的护理;

*新生儿与新生儿疾病的护理;

*儿科各系统常见疾病患儿的护理;

*常用儿科护理技术。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

三、培养方案的实施

(七)人才培养模式

  “两模块贯通双领域、一体化联结两证书”人才培养模式。

两模块——护士执业资格证书考试的专业实务和专业技能两个考试模块。这两模块既包括了理论知识,又包括了护理实践技能。

两证书——学生经过两年在校理论知识及实践技能的学习,一年临床实习后,参加国家护士执业资格证考试,在毕业时取得毕业证的同时,获取护士执业资格证书。

双领域——护士执业资格考试内容、人才培养方案规定的学习领域课程。学生经过基本素质能力课程、核心课程、能力拓展课程的学习,综合掌握常见病多发病的发病机制、诊断及辅助诊断、护理诊断及临床护理操作,同时达到相关要求。

(八)教学进程安排

1.教学周数安排表

                    3  教学周数安排表

学年

合计

学    期

1

2

3

4

5

6

学期周数

20

20

20

20

22

22

124

军事训练

2

0

0

0

0

0

2

入学教育

1

0

0

0

0

0

1

劳动教育

0

1

1

0

0

0

2

毕业教育

0

0

0

0

0

1

1

机    动

1

0

0

0

0

0

1

考试周数

2

2

2

2

1

1

10

实践周数

0

0

0

0

22

22

44

上课周数

14

17

17

18

0

0

66

2.教学进程表 (见表4)


公共基础学习领域

序号

课程名称

周学时/上课周数

合计

授课

课内实

验实训

考核方式

备  注

1

2

3

4

5

6

1

思想道德修养与法律基础

2/16

学生在第三学年必须完成二级以上医院44周集中实习,学校系部定期安排老师按照实习考核内容及要求对学生进行实习考核。

32

24

8

考试

包含《形式与政策》8学时

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2 /16

32

24

8

  考查

包含《形式与政策》8学时

3

大学语文

2/10

20

12

8

考查

2~12周上课,第13周开始上《就业指导》

4

就业指导

2/ 6

16

16

考查

包含《人际沟通》内容,13~18周上课

5

大学体育

2/16

16

16

考查

6

大学英语

2/16

2/16

64

64

考查/考试

第一学期为考查,第二学期为考试

7

计算机应用

2/16

20

20

考查

8

国防教育

考查

开学前两周统一安排,各系组织入学教育

9

大学生安全与心理健康教育

2/16

32

28

4

考查

以讲座形式统一安排

职业基础学习领域

10

人体解剖学

4/16

64

48

16

考试

11

组织胚胎学

4/16

64

48

16

考查

12

病原微生物与免疫学

4/16

64

48

16

考试

13

生物化学

4/16

64

48

16

考查

14

生理学

2/16

32

24

8

考查

15

病理学

4/16

64

52

12

考查

16

药理学

4/16

64

56

8

考试

17

健康评估

4/16

64

50

14

考试

职业能力学习领域

18

护理学基础

(含护导)

4/16

4/16

128

80

48

考试

第三、四学期均为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

19

外科护理学

4/16

4/16

128

80

48

考试

第三、四学期均为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

20

内科护理学

(含传护)

4/16

4/16

128

80

48

   考试

第三、四学期均为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

21

妇产科护理学

4/16

2/16

64

52

12

考查/考试

第三学期为考查,第四学期为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

22

儿科护理学

4/16

64

52

12

考试

23

五官科护理

2/16

32

24

8

考查

24

急危重症护理学

2/16

32

24

8

考查

25

护理管理学

2/16

32

32

考查

26

护理心理学

2/15

30

30

考查

27

护理伦理学

2/15

30

30

考查

28

预防医学

2/14

28

28

考查

29

营养学

2/14

28

28

考查

30

卫生法律法规

2/14

28

28

考查

31

护理礼仪

2/14

28

20

8

考查

32

专业综合实践技能强化

考试

第四学期此内容贯穿于专业课程当中

33

毕业实习

1000

1000

总学时

2492

1166

1326

                 

备注:

1、《国防教育》在第一学期开课前两周进行,《形势与政策》《就业指导》《大学生心理健康教育》利用课余时间以讲座形式进行。

2、专业综合实践技能强化指在第四学期对基础护理技术、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理的实践内容再次强化训练。

                   


(九)教学实施建议

1.教学组织

根据课程类别实施不同的教学模式。课程分类的依据是课程体系中课程分类,将课程分为三类:公共基础学习领域、职业基础学习领域和职业能力学习领域。从典型课程名称、主要教学模式、教学地点、授课教师说明不同类型课程的教学组织形式,见表5。

5课程类型的教学组织

类型

课程名称

教学模式

地点

教师

公共基础学习领域

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学语文、就业指导、大学体育、大学英语、计算机应用、国防教育、卫生法律法规

传统课堂讲授 课外实训

多媒体教室

校内专任教师

职业基础学习领域

人体解剖学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、生物化学、生理学、病理学、药理学、健康评估

传统课堂讲授、实验课

多媒体教室

实验室

校内专任教师

职业能力学习领域

护理学基础(含护理学导论)内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理、急危重症护理学、护理管理学、护理心理学、护理伦理学预防医学、营养学、护理礼仪

传统课堂讲授、实验课

多媒体教室

实验室

校内专任教师

兼职教师(来自医院护理部、各科室护士长)

2.职业素质教育的实施

本专业德育教育有三条途径,一是课堂,即以入学教育、课程、就业指导为主要形式;二是第二课堂,即以校内活动课程;三是校外职场教育为主要形式。实施途径、形式、模式、活动地点及教师见表7。

6  职业素质教育实施、形式、模式、活动地点、教师

培养

阶段

形式

模式

素质教育实施

一年级

入学

教育

讲座、参观、竞赛

聘请医院工作人员讲座,并参观医院,使学生了解护理工作的内容和意义,使学生建立起作为护理工作者的责任感和使命感

二年级

专业课程见习

授课、讲座、见习

通过聘请临床护理工作者进行授课,丰富学生的实战知识和经验,增强学生的学习兴趣。在见习过程中,培养学生严谨踏实、实事求是的工作作风。

三年级

定岗实习

参观、社会活动、顶岗实习

通过定岗实习,加强学生的责任意识,并能贯彻于实际工作各环节中。鼓励学生积极参与社会活动,增强社会责任感。

             7不同阶段职场育人的素质教育实施

途径

方式

形式

活动地点

教师

第一

堂课

入学教育

讲座、授课、参观

多媒体教室、医院

校内专任教师、医院工作人员

第二

堂课

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、专业课程

辩论、演讲、理论、实训、见习、实习

多媒体教室、实训室、医院

校内专任教师、医院工作人员

就业指导

讲座

多媒体教室

毕业生

校内活动课程

主题班会、职业道德活动课程

多媒体教室

职业指导教师、专职辅导员

校外职场教育

参观、社会实践活动、见习、实习

讲座、案例研讨

医院

医院工作人员

3.教学资源利用

(1)选用教材

本专业优先选用卫生部“十二五”规划教材以及人民卫生出版社、北京出版社出版的其他优秀教材。

根据课程改革需要,选用自编的校本教材《护理学实验指导》。

(2)专业信息资源

建立护理专业网站,设有系部概况、教务在线、党建工作、师资队伍、精品课程、学生工作、就业指导等内容,为学生课后学习、获取就业信息提供方便,同时为其他兄弟院校提供有关专业建设与改革经验的借鉴和专业发展介绍。利用专业网站,面向医院、社区卫生服务站等用人单位宣传本专业专业定位、人才培养情况,推动招生和就业工作的顺利实施。

学校图书馆结合我校专业设置和重点学科建设,开展文献信息资源建设,形成以医学为主,涵盖基础科学,人文科学,社会科学较为丰富的馆藏。

(3)实训实习基地

我校护理实训基地拥有83个专业实验实训室,护理实验实训设备共2824台件,可满足本专业校内实训。基地涵盖了形态、功能、临床等多个实训室,门类齐全,设备精良,完全能够满足教学及学生校内实践活动。

本专业与陕西省人民医院等多家医院签订了校外实训基地共建协议,明确了双方的责任与义务,确保学生实习质量的同时,在专业建设、师资队伍建设、课程体系构建、课程、教材的开发与编写、实训项目的开发、人员培训等方面全面深度合作共建。另外,我校还拥有74所深度合作的护理校外实训(基地)医院各医院经过多年的带教实践,均有一支实力较强、经验丰富的实训教学队伍,为学生零距离就业创造了良好的条件。

(4)人力资源利用

在师资队伍中,校内专业带头人负责专业建设规划、人才培养定位,设计课程体系思路、负责实训基地建设规划等。校外专业带头人定期配合调研工作,利用其在行业中的影响力,为专业建设提出合理化建议,并参与专业建设规划制定、课程体系论证,为校内实训基地建设提供建议和设计思路,负责校外实训基地开发和管理,校内外专业带头人共同为专业发展统筹规划。

骨干教师是专业建设与教学改革的实施者,是专业发展的中坚力量。校内骨干教师定期参与调研,修订人才培养方案、课程体系,并进行课程改革,组织专业指导委员会进行论证。负责青年教师培养、校内实训基地建设、校外实训基地开发与签订合作意向等。校外骨干教师参与课程建设,承担课程教学内容改革,作为主讲教师承担实践教学任务。

兼职老师按照教学大纲完成授课任务,为教学改革提出合理化建议,并配合调研工作的开展。在教学过程中积累并遴选专业知识扎实、临床经验丰富、教学水平高的兼职教师进行带教,保障教学质量。

4.学生考核与评价

8 学生考核方式

类型

方式

时间

公共基础学习领域

理论考核

课内阶段性、课程结束后

职业基础学习领域

理论考核、实践考核、过程性考核

课内阶段性、课程结束后

职业能力学习领域

理论考核、实践考核、过程性考核

课内阶段性、课程结束后

综合实训类

实践考核、过程性考核

实训过程中、课程结束后

四、保障措施

(十)教学资源配置

1.专业教学团队的配置

1)专业教师数量与结构

专业教师数量:本专业师资力量雄厚,具有一支可持续发展的双师素质教师队伍。现有校内专任教师381人,大多数为本科及以上学历,其中研究生73人,初级职称52人,中级职称86人,高级职称85人。专职教师长期工作在教学第一线,致力于护理教育教学研究,具有丰富的教学经验和实践能力同时,团队多名兼职教师大多数为中级职称,长期在临床医院从事临床实践工作,为护理专业进行人才培养模式的改革与创新奠定了良好的基础。

专业教师结构

9  专业教师结构构成

教师人数

教师总数

381

专业课教师

162

结构情况

年龄

35岁及以下

36-45岁

46-55岁

56岁以上

人数(百分比)

198(52%)

87(22.8%)

45(11.8%)

51(13.4%)

职称

初级及以下

中级

高级

其它(未知)

人数(百分比

52(13.6%)

86(22.6%)

85(22.3%)

158(41.5%)

(2)专业带头人和骨干教师

专业带头人:护理专业现有专业带头人4名,分别为曹国奋、史修荣、史胜利和郭春芳。4位专业带头人具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风;学术造诣深厚,学术思想活跃,有突出的专业研究方向,具有一定学术水平的教学和科研成果,能组织和带领青年教师进行专业建设。

曹国奋,中共党员,副主任护理师。曾任中华护理学会陕西分会外科组组长,西安医学会医疗事故鉴定专家组成员,西安交通大学第一附属医院大外科总护士长,肝胆外科护士长,全院护理质量考评组长。长期从事教学及临床带教工作,先后多次参加国内外学术交流、培训、科研及考察活动,1982年10月获陕西省“优秀护士”称号,在国家核心期刊发表论文2篇。

史胜利,中共党员,副主任护师。曾担任过护士长、分院门诊主任、疾控中心负责人等职务,具有三十多年的教学经历、护理临床管理经验和熟练的业务技能,1986年在原西安医学院学习半年高级护理管理(美国Hop基金会),先后在国家医学核心期刊和国内其他医学杂志发表学术论文二十余篇,并担任过《实用医学杂志》特邀编委和《国际护理医学杂志》编委。

史修荣,副主任护师,1966年毕业于西安交大医学院,(原西安医学院)。曾担任西安交通大学一附院神经科护士长,供应科护士长,营养科主任,多次被评为优秀工作者、十佳护士、十佳护士长,并参与教学工作,发表研究论文3篇,学术会议交流论文5篇。

郭春芳,教授。从教40余年,曾担任妇产科主任医师、副主任、教研室主任,现任中华医学会西安计划生育学会分会主任委员、西安市医疗质量监控专业组组长、西安市计划生育技术指导组长、西安医学会医疗事故技术鉴定专家库成员,先后在国内重要学术刊物上发表妇产科学术论文10余篇。

骨干教师:护理专业骨干教师有郭霖霖、刘星、杨莹、梁云峰等,这些老师均为本科及以上学历,从事护理基本技术、内科护理技术、外科护理技术等核心课程教学的任务。她们能模范履行岗位职责,师德过硬,治学严谨;具有奉献精神和较强团队合作精神;她们长期工作在教学第一线,专业知识扎实,专业视野宽广,实践技能较强,富有改革和创新精神。她们均主持核心课程资源建设,参与学院实训基地建设、重点专业建设,承担或参与省级科研课题的研究,在护理人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革中成绩突出。

10  护理专业专任教师信息一览表

姓名

性别

出生年月

毕业院校

学位

所带课程

职称

赵成纲

19750125

空军工程大学

计算机应用基础

雷金珠

19830724

咸阳师范学院

学士

计算机应用基础

梁群辉

19870312

陕西理工学院

学士

计算机应用基础

蒲军库

19890913

陕西理工学院

学士

计算机应用基础

李海波

19810428

西安交通大学

学士

计算机应用基础

王轶

19820223

西安电子科技大学

学士

计算机应用基础

侯亚雄

19820904

山西农业大学

学士

计算机应用基础

刘小琴

19821006

西安石油大学

学士

计算机应用基础

崔志涛

19840910

中国人民解放军西安通信学院

学士

计算机应用基础

韩养静

19820226

陕西理工学院

学士

计算机应用基础

李敏荣

19841009

中央广播电视大学

学士

计算机应用基础

张铎

19780420

武警工程学院

计算机应用基础

张珊珊

19900716

陕西理工学院

学士

计算机应用基础

常少波

19840330

陕西师范大学

硕士

计算机应用基础

许国龙

19531024

陕西师范大学

学士

计算机应用基础

网络工程师

郭宾

19570604

陕西师范大学

大学语文

中学高级教师

王小华

19790604

西安外国语学院

学士

大学英语

杨俊尚

19721009

西安交通大学

计算机应用基础

讲师

闫明东

19780531

西北大学

学士

计算机应用基础

助教

熊国芳

19771027

陕西师范大学

硕士

计算机应用基础

高校讲师

邱晓辉

19830603

山东科技大学

学士

计算机应用基础

助教

姚妙

19851015

西安文理学院

学士

语文

助  教

马拴锁

19750403

西北大学

学士

语文

助教

张亦婧

19870522

河北师范大学汇华学院

学士

语文

助教

兰楠

19861224

西安理工大学

学士

英语

助教

史凯

19740928

西安外国语学院

学士

英语

中教一级

彭薇

19701204

西北政法学院

英语

中学一级

孙娟

19851126

西安文理学院

学士

数学

助教

李凤

19830710

渭南师范学院

学士

数学

助教

张雪玲

19840112

延安大学

学士

数学

王旭东

19900124

陕西理工学院

学士

数学

周鹏

19810726

西南交通大学

数学

张露

19880519

延安大学

学士

语文

刘颖

19890211

西北大学

语文

王娜娜

19880229

榆林学院

学士

语文

邱荣

19840318

西北大学

学士

语文

崔雁

19670604

陕西教育学院

语文

任争

19681107

陕西师范大学

语文

许文娜

19810112

西安文理学院

学士

语文

任文娟

19870821

宝鸡文理学院

学士

语文

齐煜

19900612

宝鸡文理学院

学士

英语

李倩

19851017

西安翻译学院

英语

任蕾

19870227

西北工业大学明德学院

学士

英语

康亚勤

19760927

西安外国语学院

英语

杨杨

19850312

西北大学

学士

英语

田莹

19810518

宝鸡文理学院

学士

英语

刘芙蓉

19861109

商洛学院

英语

王晓利

19850209

西安外国语大学

英语

曾庆珍

19780317

西安外国语大学

学士

英语

陈媛

19800209

西安外国语大学

英语

高娇

19841020

宝鸡文理学院

学士

英语

李晶晶

19901120

西北大学

学士

英语

王晨鸽

19881122

咸阳师范学院

学士

数学

王阳春

19810920

西安文理学院

学士

语文

萨姆

19830527

长安大学

硕士

交通运输规划与管理

邢晨

19860914

西安翻译学院

就业指导

曹军

19680124

西北大学

学士

大学语文

高校讲师

司君

19600206

陕西师范大学

学士

语文

高级讲师

孙富宽

19470323

陕西师范大学

学士

数学

中学高级教师

常奇

19470807

陕西师范大学

大学语文

副教授

陈强

19750419

西安外国语学院

英语

高级讲师

康亚琴

19730927

西安外国语学院

学士

英语

讲师

刘勤

19661225

西安外国语学院

英语

讲师

郝晓霞

19721010

西安外国语学院

学士

英语

讲师

卫廷

19790310

西安体育学院

学士

体育与健康

助教

杨琦

19850603

西安工业大学

学士

体育

助教

贺奇乐

19831009

陕西师范大学

学士

体育

助教

张驰

19870808

西安体育学院

学士

体育

何燕茹

19870214

咸阳师范学院

学士

体育

董飞剑

19860525

西安体育学院

学士

体育

林楠

19841211

西安体育学院

学士

体育

艾蕊

19830408

西安体育学院

学士

体育

勾星

19871124

西安体育学院

学士

体育教育

陈茹

19880713

西安体育学院

学士

体育

李永良

19870909

陕西师范大学

学士

社会体育

孙德乾

19800615

西安体育学院

学士

体育教育

助教

王亚芳

19840928

西安培华学院

学士

护理伦理学

护师

刘静

19800413

浙江大学

健康评估

护师

任乃娟

19791127

浙江大学

护理心理学

护师

王瑜

19821024

中央广播电视大学

护理伦理学

护师

程洁

19850414

浙江大学

健康评估

护师

陈玲

19650616

西安培华学院

妇产科护理学

侯秀红

19660805

第四军医大学

硕士

妇产护理学

主任医师

杨莹

19850404

中国医科大学

外科护理学

贾红莉

19760916

中央广播电视大学

护理学基础

护理学初级(师)

张黎萍

19830922

西安交通大学

基础护理学

护师

邢燕营

19791114

陕西医学高等专科学校

内科护理学

护师

胡秀蓉

19560416

第四军医大学

外科护理学

马雅琳

19911025

西安医学院

学士

护理学基础

雍妹

19820117

陕西科技卫生学校

基础护理学

高婷

19860811

海南医学院

学士

护理管理学

李敏

19800810

西安医学院

基础护理学

护师

王里宁

19531001

西安交通大学

护理管理学

副教授

卫亚茹

19560515

宁夏医科大学

基础护理学

副主任护师

屈军侠

19640321

西安培华学院

学士

护理学基础

副主任护师

宋俊利

19681001

西安培华学院

学士

护理学基础

副主任护师

韩娟丽

19730325

西安培华学院

学士

护理学基础

副主任护师

樊宇华

19770209

西安培华学院

护理心理学

副主任护师

王瑜

19770413

西安交通大学

基础护理学

副主任护师

郑爱婵

19530909

陕西省人民卫生学校

基础护理学

副教授

白各庆

19541001

陕西医学高等专科学校

护理学基础

副主任护理师

曹国奋

19471015

上海第二医学院

外科护理学

副主任护师

罗朝宁

19770103

西安交通大学

护理学基础

护理学中级

刘学芳

19710328

郑州大学

学士

护理学基础

副主任护师

史雅锋

19790820

西安交通大学

护理心理学

卫生护理学

周喜春

19800212

西安培华学院

基础护理学

外科护理

王文艳

19700313

中央广播电视大学

护理管理学

妇产科护理

徐凌云

19760314

西安交通大学

护理心理学

外科护理

王银银

19741017

西安交通工大学

基础护理学

内科护理

梁颖

19750213

西安培华学院

学士

护理管理学

内科护理

张晓燕

19781013

西安交通大学

学士

基础护理学

外科护理

潘燕

19770318

浙江大学

学士

护理管理学

护理学

马奋英

19700215

西安铁路工程职工大学

基础护理学

护理学

王亚兰

19520725

西安医学院

基础护理学

主管护师

王小平

19620210

西安医科大学

基础护理学

主管护师

白伟莉

19781020

陕西航天职工大学

护理心理学

护理学

程辉卷

19770411

西安交通大学

护理心理学

护理学

张瑛

19630527

空军高等医学专科学校

护理学导论

主管护师

李妮妮

19820324

延安大学

硕士

护理管理学

护师

高涵

19841208

宁夏医科大学

学士

护理心理学

卫生(初级)

费旭静

19850509

西安交通大学

学士

内科护理学

护理学初级(师)

万都迎

19800522

中央广播电视大学

外科护理学

护理学初级(师)

张云芳

19800320

西安交通大学

护理管理学

护理学初级(师)

张娟利

19830420

中央广播电视大学

护理伦理学及护理政策法规

护理学初级(师)

张占妮

19840302

西安培华学院

妇产科护理学

护理学初级(师)

杨燕

19830325

南阳理工学院

学士

内科护理学

护师

叶花

19770908

浙江大学

学士

五官科护理学

护理学初级(师)

刘宁

19771108

西安培华学院

学士

急危重症护理学

护理学(师)

娄婷

19841209

浙江大学

学士

护理伦理学及护理政策法规

护理学初级(士)

王燕

19830822

上海交通大学

儿科护理学

护师

懂甜

19880922

上海交通大学

内科护理学

护师

刘毅珍

19850526

吉林医药学院

内科护理学

护师

卢亚娟

19821121

中央广播电视大学

内科护理学

护师

李博

19820908

西安交通大学

外科护理学

护师

贾敏

19760902

浙江大学远程教育学院

外科护理学

护师

王苏宁

19780815

西安培华学院

学士

健康评估

护师

张江辉

19880202

山西医科大学

学士

五官科护理学

包龙梅

19710317

西安交通大学

营养学

尚佳

19900909

大连大学

学士

护理心理学

李囡

19890525

陕西中医学院

学士

外科护理学

刘星

19881113

陕西中医学院

学士

内科护理学

梁云锋

19770104

陕西省医学高等专科学校

学士

护理管理学

郭霖霖

19890112

沈阳医学院

学士

内科护理学

赵中昌

19871203

曲阜师范大学

学士

护理心理学

郭亚芳

19811206

浙江大学

护理伦理学及护理政策法规

王艳妮

19830604

长治医学院

学士

护理学基础

刘桂伶

19800925

西安培华学院

妇产科护理学

陈妮

19811109

陕西中医学院

学士

妇产科护理学

秦丽萍

19890218

浙江大学

学士

妇产科护理学

曹子君

19840727

北京中医药大学东方学院

学士

儿科护理学

李若愚

19860404

赣南医学院

学士

预防医学

刘丹

19780810

西安交通大学

学士

外科护理学

王洁

19890304

陕西中医学院

学士

儿科护理

赵鹏娟

19880904

陕西中医学院

学士

护理管理学

杜晓丹

19881003

山西医科大学

学士

儿科护理学

王艳玲

19850806

延安大学

学士

妇产科学

李晓兰

19850806

湖南师范大学

硕士

妇产科护理学

党娅娅

19821021

西南大学

硕士

护理心理学

杨金娟

19840211

西安交通大学

硕士

护理管理学

张洁

19861114

西安医学院

硕士

急危重症护理学

张波

19791101

河南科技大学

儿科护理学

宋荣荣

19850615

桂林医学院

学士

妇产科护理学

郑丽芳

19790410

西安医科大学

儿科护理学

护师

邓佩

19820825

河北医科大学

妇产科护理学

护师

王蕊婷

19840923

西安医学院

儿科护理学

护师

张莉

19810320

西安交通大学

儿科护理学

护师

李晓秦

19551222

第四军医大学

儿科护理学

副主任护师

刘让让

19540504

陕西广播电视大学

内科护理学

副主任护师

赵红梅

19650219

西安医科大学

学士

内科护理学

副教授

王立新

19420302

天津医学院

内科护理学