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教学信息

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康复治疗技术专业人才培养方案

时间:2017-11-13 作者: 浏览次数:

西安医学高等专科学校

康复治疗技术专业人才培养方案

医学技术系

2014年6月

   

 

康复医学与临床医学、预防医学、保健医学并列组成四大医学,是医疗卫生体系中的重要组成部分。康复治疗技术专业是国家大力支持发展的新兴专业,卫生部要求各级综合医院必须设置康复科,但目前从事康复治疗的技术人才严重缺乏。依据康复治疗技术专业人才需求、人才培养规格调研,我系于2014年开始筹备康复治疗技术专业。遵循高职高专学校“基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、综合素质较高”的办学特点,以及“以服务为宗旨、就业为导向、岗位为前提、能力为重点、素质为根本”的办学理念,根据康复医学工作岗位对专业人才知识、技能、素质的要求,我系特制定了本方案。

   

一、专业基本信息 1

(一)专业名称/专业代码 1

(二)教育类型及学历层次 1

(三)招生对象及学制 1

(四)职业领域与岗位 1

二、培养标准与要求 2

(五)培养目标与人才规格 2

(六)课程体系与核心课程 5

三、培养方案的实施 12

(七)人才培养模式运作流程 12

(八)教学进程安排 13

(九)教学实施 14

四、保障措施 19

(十)教学资源配置 19

(十一)教学管理 20


一、专业基本信息

(一)专业名称/专业代码

康复治疗技术专业/630405

(二)教育类型及学历层次

教育类型:高等职业教育

学历层次:专科

(三)招生对象及学制

招生对象:高中毕业生

学制:标准学制3年,全日制

(四)职业领域与岗位

1.职业领域

1)各级基层医院康复医学科、康复医院(中心)、工伤康复中心、社区医疗机构康复部(社区康复站)和疗养院等。

2)民政康复中心、残联康复中心、假肢矫形康复中心、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构和残疾人用品服务站等。

3)特殊教育学校(康复服务与教育)、体育运动会、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等。

2.就业岗位:

1 职业岗位分析

职业范围

职业岗位

典型工作任务

康复治疗

物理治疗师(PT师)

运动治疗、理疗

作业治疗师(OT师)

作业治疗、职业康复

言语治疗师

言语训练

中医治疗师

针灸、推拿等

康复工程师

假肢矫形器装配

康复心理治疗师

心理康复

康复评定师

功能评定和残疾评定

社区康复治疗师

1.运动治疗、理疗          

2.作业治疗              

3.言语训练

4.针灸、推拿等

5.功能评定和残疾评定

特殊学校教师

作业治疗、言语训练、运动治疗

康复医疗器械推广

康复产品营销员

康复产业的营销

康复器械服务

康复器械的售后服务

二、培养标准与要求

(五)培养目标与人才规格

1.培养目标

本专业主要培养适应社会主义现代化建设和康复治疗领域发展需要的德、智、体、美全面发展,掌握本专业必备的基本理论知识和专业技能,具有较强的康复治疗职业技能的康复服务能力,具有良好的职业道德、人才素养、实践能力和创新精神,毕业后能在卫生、残联、民政系统下属的各级医院(包括社区医院、儿童医院、专门的康复医院)的康复部门、以及老人院、特殊学校、康复器材公司等工作的“一专多能”高端技能应用型专门人才。

2.人才规格

1)知识要求

●具有与本专业相关的基础医学和临床医学知识,特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

●具有与本专业相关的中医基础知识,较系统地掌握中医康复治疗技术的基本理论知识。

●具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识,并且较系统和深入地掌握物理疗法学和作业疗法学的基本知识。

●具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识。

●具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。

●具有一定的康复功能评定基本知识。

●具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。

●具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识,熟悉《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

2)能力要求

●能进行肢体运动功能评估,并根据评估结果,制定训练计划。

●能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练以及能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。

●能对患者进行软组织牵张训练和步行训练,如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。

●能对患者进行有氧运动,如步行、慢跑、踏车、活动平板训练以及牵引治疗。

●能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。

●能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。

●能对患者进行平衡与协调训练。

●能指导患者进行中国传统运动疗法和手法疗法,如推拿按摩、太极拳、八段锦等。

●能运用现代物理因子治疗,如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法,对患者进行康复治疗。

●能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。

●能进行手功能评估和训练,改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。

●能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等,补偿或扩展活动功能。

●能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。

3)职业素养

●具有医疗安全意识。

●具有正确的本专业思想,对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识,愿意以专业知识和技能为人民服务,提高群众的健康水平,促进患者康复。

●具有人文关怀精神,遵守行业道德行为规范,有良好的医患关系。

●具有良好的心理素质,对患者有同情心和耐心,充分理解患者的痛苦和困难,设法帮助改善;尊重患者,鼓励其充分发挥潜能,促进康复,为解决康复治疗技术中的难题不断钻研,进行技术改革。

●具有团结合作精神,能与同事互助合作,在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

●具有较强的法纪意识,遵纪守法,能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。

●有较好的言语沟通技巧。能倾听别人的意见,并有效地表达个人意见,进行交流讨论、启发教育或征询意见。

●能关心患者的全面康复,结合岗位任务,发挥相当于一个社会工作者的作用,帮助患者重返社会。

●有一定的组织管理能力。工作有计划、有条理,懂得有序的安排患者的康复治疗技术,组织患者小组的康复治疗技术活动,并在其他相关的管理工作方面具有一定的能力。

●有一定的教学辅导和参与科研的能力。懂得如何示范治疗操作和进行讲解;懂得康复治疗技术临床实用性研究的基本方法;能在指导下协助收集材料,进行实验性治疗等。

3.毕业资格与要求

1)学习要求:学生在规定年限内修完规定课程(含临床实习),总学时不少于2536学时, 经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

2)毕业证书要求:毕业生除获得专业学历毕业证外,还需获得以下几种资格证书:

2 职业资格证书分析

职业范围

职业资格证书

发证机关

康复治疗

康复治疗师

卫生部

推拿按摩师

劳动和社会保障厅

特殊教育

教师资格证

劳动和社会保障厅

3)思想素质要求:树立正确的人生观、世界观、价值观,在校期间的思想操行评定合格。

4)身体素质要求:达到国家《学生体质健康标准》的要求。

(六)课程体系与核心课程

1.课程体系

通过召开康复治疗技术专业研讨会,遵循“知识、技能、素质并行”、“理论、实践、素质培养递进”的原则,采用“分析岗位工作任务-总结归纳学习领域-整合序化设置课程”的方法,系统设计理论和实践教学,实现知识、技能、素质三链交叉融合的课程体系。

3 专业职业技术领域、工作岗位、典型工作任务、核心能力分析

职业技术领域

工作岗位

典型工作任务

核心能力

康复治疗

物理治疗师(PT师)

针对各种疾病选择不同运动疗法及理疗仪器

具备针对各种疾病选择不同运动疗法技术及理疗仪器操作能力

作业治疗师(OT师)

指导作业训练

具有指导作业训练的能力

言语治疗师

进行言语训练指导

具有言语治疗的能力

中医治疗师

操作针灸、推拿、火罐、刮痧

具有熟练操作针灸、推拿、火罐、刮痧等能力

康复工程师

使用、装配假肢矫形器

具有使用、装配假肢矫形器的能力

康复心理治疗师

对各种心理障碍进行评定、康复

具有对各种心理障碍进行评定、康复的能力

康复评定师

功能评定、残疾评定

具有进行功能评定和残疾评定的能力

社区康复治疗师

对患者进行各种方面的治疗和功能评定

具备各种运动疗法技术、作业疗法、言语治疗、针灸、推拿、火罐、刮痧及各种功能评定和残疾评定的能力

特殊学校教师

进行作业治疗、言语训练、运动治疗以及与特殊儿童进行交流

具有作业治疗、言语训练、运动治疗以及与特殊儿童交流的能力

康复医疗器械推广

康复产品营销员

与客户进行有关康复器械方面的营销沟通

具备人际沟通技能、市场营销技能等

康复器械服务

操作和装配矫形器

具有矫形器操作指导和装配的能力

4 工作岗位、知识能力素质分析及归纳

工作岗位

知识能力素质分析

知识能力素质归纳

物理治疗师(PT师)

能运用现代物理因子治疗,如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法,对患者进行康复治疗。

1、具有与本专业相关的基础医学和临床医学知识,特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。

2、具有与本专业相关的中医基础知识,较系统地掌握中医康复治疗技术的基本理论知识。

3、具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识,并且较系统和深入地掌握物理疗法学和作业疗法学的基本知识。

4、具有正确的本专业思想,对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识,愿意以专业知识和技能为人民服务,提高群众的健康水平,促进患者康复。

5、具有人文关怀精神,遵守行业道德行为规范,有良好的医患关系。

6、具有良好的心理素质,对患者有同情心和耐心,充分理解患者的痛苦和困难,设法帮助改善;尊重患者,鼓励其充分发挥潜能,促进康复,为解决康复治疗技术中的难题不断钻研,进行技术改革。

7、能关心患者的全面康复,结合岗位任务,发挥相当于一个社会工作者的作用,帮助患者重返社会。

作业治疗师(OT师)

具有指导作业训练的能力。

言语治疗师

具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识

中医治疗师

具有熟练操作针灸、推拿、火罐、刮痧等能力。

康复工程师

能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等,补偿或扩展活动功能。

康复心理治疗师

具有对各种心理障碍进行评定、康复的能力。

康复评定师

具有进行功能评定和残疾评定的能力。

社区康复治疗师

具备各种运动疗法技术、作业疗法、言语治疗、针灸、推拿、火罐、刮痧及各种功能评定和残疾评定的能力。

特殊学校教师

具有作业治疗、言语训练、运动治疗以及与特殊儿童交流的能力。

康复产品营销员

具备人际沟通技能、市场营销技能等。

康复器械服务

具有矫形器操作指导和装配的能力。

2.核心课程描述

1)《康复医学概论》    建议学时:32学时

课程描述:《康复医学概论》是首次由卫生部教材办公室组织编写的全国高职高专康复治疗技术专业规划教材,《康复医学概论》全书共设九章,分别介绍了康复和康复医学的概念、内容、地位、作用、流程、基本原则、服务方式、工作方法、人员职责、康复机构设置和常用设备及管理规范。本教材还特别强调了残疾概念、功能障碍,介绍了康复伦理问题。书中第九章增设了职业生涯规划,以期使康复治疗技术专业学生尽早增强职业规划意识,自觉提高职业素养,不断提高自身职业品质。

教学地点:课堂

考核方式:考查

2)《诊断学》    建议学时:64学时

课程描述:全国高等医药教材建设研究会规划教材之一,是由基础医学过渡到临床医学十分重要的一门课程。主要对诊断学中的一些基础内容作了阐述。具体内容包括问诊的方法与技巧、胸部检查、脊柱与四肢检查、全身体格检查、临床血液学检测、常用肾脏功能实验室检测

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

3)《外科学》    建议学时:32学时

课程描述:外科学是医学科学的一个重要组成部分,它的范畴是在整个医学的历史发展中形成,并且不断更新变化的。在古代,外科学的范畴仅仅限于一些体表的疾病和外伤,但随着医学科学的发展,对人体各系统、各器官的疾病在病因和病理方面获得了比较明确的认识,加之诊断方法和手术技术不断地改进,现代外科学的范畴已经包括许多内部的疾病。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考查

4)《内科学》    建议学时:32学时

课程描述:《内科学基础》是全国高职高专医药校工学结合“十二五”规划教材之一。《内科学基础》共分十篇,内容主要包括绪论、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌和代谢性疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、精神疾病

教学地点:课堂

考核方式:考查

5)《神经病学》    建议学时:64学时

课程描述:神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼肌疾病的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学学科。教材根据神经系统解剖特点叙述定位诊断,再阐述神经系统常见症状的主要病因,进而在不同章节中分述不同类别的神经系统疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断及治疗等方面

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考查

6)《康复工程技术》    建议学时:32学时

课程描述:本书是全国高职高专康复治疗技术专业工学结合“十二五”规划教材。本教材通过四大项目(即康复工程技术概述、假肢技术、矫形器技术和康复辅助器具技术)和十八项任务,系统地介绍了康复工程技术的基础理论、基本观点和基本技能,同时注意吸取国内外最新的研究成果,结合我国康复工程技术的现状和教学实际,充分突出“理论和实践相结合”、“工学结合”、“任务驱动”、“项目导向”的新型的教学理念和方式方法,形式上采用“模块化”的模式,力求做到“五性”,即科学性、思想性、先进性、启发性和实用性,目的是为了更好地激发学生学习康复工程技术的热情和兴趣。

教学地点:课堂

考核方式:考试

7)《运动治疗技术》    建议学时:96学时

   课程描述:本教材为全国高职高专康复治疗技术专业国家卫生与计划生育委员会规划教材,全国高等医药教材建设研究会规划教材,根据“六位一体“的岗位服务需求进行编写,很好地体现了“三基五性三特定”原则。本教材为职业技能核心课程教材,主要介绍了运动治疗知识与技能,设置学习目标、特色栏目、本章小结、练习题等,注重基础与临床相结合,紧密接轨康复治疗师考试内容,突出体现职业教育的实用性。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考查

8)《康复心理治疗技术》    建议学时:64学时

课程描述:本书是全国高职高专医药院校康复治疗技术专业工学结合“十二五”规划教材。本书从康复治疗技术专业学生就业岗位的实际出发,以适应其在不同层次医疗卫生机构从事康复工作的要求,体现康复治疗技术专业教学中“工学结合”的导向,保证教学内容“必需、够用”。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考查

9)《物理因子治疗技术》    建议学时:64学时

课程描述:物理因子治疗技术是指应用天然或人工物理因子作用于人体,以提高健康水平,预防和治疗疾病,恢复或改善身体功能与结构、活动以及参与能力,达到康复目的的治疗方法。康复医学最重要的工作内容是康复治疗,康复治疗的主流技术是物理治疗,包括物理因子治疗技术和运动治疗技术。按照要求,本教材将二者分开编写,所以本教材只阐述物理因子治疗技术。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

10)《言语治疗技术》    建议学时:64学时

课程描述:本教材共有七章内容,主要内容包括概论、失语症、构音障碍、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的语言障碍、口吃等语言障碍。鉴于近些年发达国家已将吞咽障碍划归为言语治疗的职业范畴,临床上言语治疗师在对言语障碍患者进行康复治疗的同时,也对吞咽障碍进行康复治疗,因此本书增加了关于吞咽障碍的学习内容。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考查

11)《作业治疗技术》    建议学时:96学时

课程描述:重点介绍作业治疗概论、辅助技术、矫形器、手夹板、日常生活活动训练、治疗性作业活动、环境改造、感觉认知功能障碍的作业治疗、职业康复、社区作业治疗等,涵盖了作业治疗的整个范畴,系统地介绍了作业治疗的基础理论和实际操作方法。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

  12)《临床常见疾病康复》  建议学时:64学时

课程描述:《临床常见疾病康复》以临床康复的流程为主线,从临床实用性的角度出发,选择康复医学科常见的疾病来进行编写,并且引入了案例与教学内容相结合的编写模式,每一章节中通过具体案例分析导出关键知识点,融案例于教材中。全书内容共分5章,介绍了神经系统疾病、骨科疾病、内科疾病及其他疾病等临床常见疾病的康复流程、康复措施等内容。

   教学地点:课堂、实训室

   考核方式:考查

  13)《传统康复治疗技术》   建议学时:64学时

   课程描述:本教材强调了内容的实用性和操作性,全书除必要的理论部分外,强调学生对传统康复技术的技能掌握及其实际应用,在各章节中重点介绍实用传统康复技术及其应用的内容,除常用的传统推拿、针灸外,还介绍了各种传统运动康复疗法以及中药、刮痧、足部按摩等其他传统康复保健方法以及在常见疾病康复中的应用。并且在教材中安排了有关常见疾病的传统康复治疗技术的内容,使学生能通过本课程的学习掌握常见疾病的实用传统康复治疗方法,以便在今后的基层康复治疗岗位工作时可以选择应用。

   教学地点:课堂、实训室

   考核方式:考查

  14)《康复评定技术》     建议学时:64学时

课程描述:《康复评定技术》是其他康复专业课的基础,旨在提供全面、系统的有关康复功能评定的基本知识与技能,通过学习使学生能够确定患者功能障碍的种类及主要的障碍情况、判断患者功能障碍的程度、分析患者的代偿能力、制订康复治疗计划、决定承担各种功能训练任务的专业人员、选择合适的康复治疗措施、指出康复服务过程中的注意事项、评估康复治疗效果以及修改康复治疗计划,为学生将来的临床康复治疗工作打下坚实的基础。

   教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

   三、培养方案的实施

 (七)人才培养模式运作流程

1.“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式的内涵

依据岗位需求和人才培养的特点,形成了“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式。具体包含以下三个方面:

专业认知:2年在校内学习基础理论,使学生对所学专业有所认知,培养学生具备医学生的基本素养,让学生学习先进的医学理论知识。

岗位磨练:1年在医院康复理疗科实践,保证教学内容的先进性与实用性,有利于塑造学生的专业敏感性。

2.人才培养运行模式

“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式以满足从事康复治疗技术及相关工作的技能人才需求为原则,以职业能力培养和实际岗位磨练培训为核心,学习任务分别在3个学年的6个学期内完成。

第一、第二、第三、第四学期的基础课程教学以为专业建设服务为中心,突出职业基础课的专业性,实现基础课程与专业素养培养的统一,同时通过医院见习,实现学生对专业的深度了解。

第五、第六学期在医院真实的工作环境中,由经验丰富的临床人员进行教学过程的组织和实施,完成专业课程的教学,培养学生具备专业核心能力,实现课堂与实际工作环境的统一,将学生培养成为技术应用能力强、职业道德强、综合能力强、人文素质强的综合型高端技能型人才。

   (八)教学进程安

5  康复治疗技术专业各学期周数分配表

学    年

合计

学    期

军事训练

2

0

0

0

0

0

2

入学教育

1

0

0

0

0

0

1

毕业教育

0

0

0

0

0

1

1

机    动

0

1

1

1

0

0

3

考试周数

1

1

1

1

0

0

4

教学周数

16

16

16

16

22

21

107

学期周数

20

18

18

18

22

21

118

6  康复治疗技术专业教学进程表(附件1)

(九)教学实施

   1、教学组织

康复治疗技术专业以培养临床高端技能型人才为目标,要求学生不仅具备系统的基础知识、临床医学知识、康复治疗技术专业知识及岗位知识,还应该具备较强的岗位操作技能,为病患提供健康有效的服务。

在分析专业特点的基础上,考虑到学生的认知规律,教学组织以从理论知识学习的系统化到岗位技能培养的现场化为主线,以实现学生向职业人的过渡为目标组织教学,具体体现在教学地点实现课堂向职场过渡,教学模式从以教师讲授为主向以学生为中心过渡,任课教师以校内专任教师为主向临床一线的专业技术人员为主过渡。

教学组织包括校内的教学组织和校外实习两个方面,具体组织形式,见表7。

7  教学组织

教学组织

模块

课程名称

教学模式

学习地点

教师

校内教学组织

公共 基础课

思想道德修养与法律基础

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

大学语文

大学体育

大学英语

计算机应用基础

形势与政策

就业指导(包含人际沟通)

军事理论

讲授式

课堂

实验室

基础课教师

医学

基础课

人体解剖学

生理学

病理学

运动学基础

中医学基础

人体发育学

医学伦理学

临床医学概要

讲授式、

项目导向

课堂

实训室

基础课教师、具备双师素质教师

专业课

诊断学

外科学(骨关节疾病)

内科学

康复医学概论

康复工程技术

运动治疗技术

神经病学

康复心理治疗技术

物理因子治疗技术

言语治疗技术

作业疗法技术

临床常见疾病康复

传统康复治疗技术

康复评定技术

工学交替、

任务驱动、

理论与实践教学一体化

教室

实训

康复科

具备双师素质教师、来自临床一线的专业技术人员

校外

毕业实习

实习

康复医院、综合医院及养老院

教、学、做一体化

医院

来自临床一线的专业技术人员

   2、职业素质教育的实施

本专业在人才培养过程中,既注重对学生知识、技能等职业能力的培养,又重视学生职业道德教育。本专业德育教育有三条途径:一是第一课堂,寓职业道德教育于课堂教学全过程,包括两课(思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论)、医学生人文修养及课程渗透;二是通过医学生职业道德活动课程,发挥第二课堂实践育人作用;三是发挥职场育人的优势,通过校内实训基地的建设、实训环境为学生创造职业氛围,培养学生具备良好的职业素养。具体实施过程见图1、表8。

1   职业素质养成系统

8  教学过程中职业素质教育实施表

人才培养阶段

学年

素质教育实施

专业认知

第一、二

学年

   聘请行业专家对学生进行入学教育,通过学生对专业的认知,有利于进行职业规划,同时根据学生未来就业岗位的特点,在课程教学中渗透职业道德教育。安排到医院、企业参观,利于学生对未来工作环境及工作内容进行了解,增强学生学习的目的性。

   在专业课的教学过程中,在真实的工作环境中,利用临床实例,将专用仪器设备使用及维修,临床康复评定诊断报告作为考核标准,临床一线技术人员带教的模式,凸显“五真一实”的教学特色,同时校内实训基地按照科室的工作流程进行设计,有利于对学生进行职业素质教育。

岗位磨练

第三

学年

   学生在临床实习岗位中体现强烈质量意识和高度责任感等医学生人文素质。同时学生在企业中砺炼,熏陶企业文化,有助于学生社会能力提高。

   3、教学资源利用

1)选用教材

本专业一直严格教材管理,专业课和主干课程教材选用的都是医学影像技术专业使用的全国高职高专卫生部规划教材,选择范围为人民卫生出版社、高等教育出版社、科学出版社。选用的教材满足学生综合临床实践能力培养,与康复治疗技术专业发展相适应,符合高职高专医学影像技术专业的培养要求。

2)专业信息资源

依托学校网络条件的不断完善,教师、学生可进行网络学习、查询等,逐步将完善网络学习资源,如:教学大纲、授课计划、教案、教学课件、课程录像、操作视频、教学图片、学习指导及练习题等。学校图书馆现有康复治疗技术专业各种纸质图书、医学期刊,共享中国知网数据库、万方数据库、陕西省高校数字图书库,为全校师生提供最新的文献信息资料,充分保证老师和学生对于专业论文及文献的查询需要。并且,本专业图书资料逐年增加,能满足教学的需求。

3)实训实习基地

学校一直重视实验室的建设工作,尤其在近年来,学校加大了对教学仪器设备的投入,加强实验室内涵建设。实验室设备总值不断升高,实验室设备齐全,科学先进,特别是多媒体教学建设得到快速发展。学校成立了康复治疗技术专业实验实训基地,其所有的主干课程都有其相应的实验室,此外在校内还共享基础医学部、公共关系教学部等教学资源,能满足学生基础课程与公共课程的学习,并且能够满足专业基础和专业课程实践的需要,实验室开出率100%。

西安医学高等专科学校附属医院也在进一步筹划康复科及老年疗养院,为康复治疗技术专业实习、实践提供更多的条件。学生的校外实训基地医院均为二甲级以上医院,并且各教学医院都建有实习学生管理机构,负责安排检查学生实习,管理各实习科室及实习生考核鉴定。临床带教老师具有中级职称,经验丰富,带教认真,进科有培训,出科有考核,为培养目标的完成提供了有利保障。

4)人力资源利用

通过“外引内培”的方式,将经验丰富的临床一线人员充实到教学队伍中,同时加大校内教师培养培训的力度,形成一支专、兼结合的教学团队,师资队伍包括:专业带头人、骨干教师、兼职教师,各司其职,保证教学任务顺利完成。

专业带头人:实行“双带头人”制度,校内、外各一名专业带头人,专业带头人主要负责专业建设规划、引导专业发展,指导课程、教材和教师梯队等方面的教学建设;组织本专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;进行校内、外实训基地的开发与建设。

骨干教师:按专业核心课程门数配备骨干教师,每门专业核心课程至少配备2名骨干教师,骨干教师主要完成本学科课时工作量,参与专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;参与校内、外实训基地建设;培养指导青年教师,承担指导1~2名青年教师的任务。

兼职教师:按专业教师数量1:1配置兼职教师。兼职教师严格执行教学进度,按照教学计划和大纲完成规定的教学任务;不断改进教学方法,重视多媒体等现代教育技术在教学中的运用;定期参加学校的教研活动,共同研讨教学内容和教学方法,不断提高教学质量,根据需要参加学校相关的教学活动。

4.学生考核与评价

阶段考核和课内考核相结合,校内考核和临床考核相补充,见表9。

9  考核情况

内容

考核

考核时间

课内

课程考核

理论考核、实践考核

课内阶段性、课程结束后

阶段考核

见习

总结、报告

见习结束后

实习

校内实习作业考核

实习结束后

技能考核

实习过程中

毕业

技能考核、理论考核、总结、论文等

毕业前

四、保障措施

(十)教学资源配置

1.专业教学团队的配置与要求

1)专业教师数量与结构要求

本专业为新开设专业,今年招生32人,按专任教师与学生比例不高于1:20配备专任教师10人,专任教师中专业教师不少于50%配备专业教师5人,专业教师与兼职教师数量1:1配置兼职教师5人。

2)专业带头人、骨干教师要求

实行“双带头人”制度,校内、校外各一名专业带头人。由专业带头人共同指导课程、教材和教师梯队等方面的教学建设;组织本专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;进行校内、外实训基地的开发与建设。

石峰,副教授、副主任医师、医学技术系主任,康复治疗技术专业专业带头人。原西安医学院放射教研室主任,发表论文10余篇,编写放射专业教材1套。

按专业核心课程门数配备骨干教师,每门专业核心课程至少配备1名骨干教师,同时骨干教师配置考虑到专业核心课程实践教学需要配置兼职教师。

2.专业实践教学基地的配置与要求

1)校内实践教学基地  

校内实践教学基地主要功能,见表10。

10  校内实训基地主要功能

实训场所名称

主要承担功能

实验管理

康复理疗实训室

针对病残伤者的功能障碍,应用各种措施,减少病残伤者功能障碍

配有专门的实验准备人员,负责实验准备及日常的器材保养。

由来自临床一线的专任教师负责实验室的维护运行及仪器保养

针灸推拿实训室

疏通经络、调和阴阳、扶正祛邪

骨科实训室

人体骨骼的辨识分析

2)校外实践教学基地  

校外实践教学基地主要功能,见表11。

11  校外实训基地主要功能

实习医院

数量

功  能

基地带教情况

陕西省康复医院、 西安市儿童医院、 西安中医脑病医院

3

承担学生康复科、针灸推拿科、神经内科、骨科、肌电图室等部分教学工作和见习实习教学任务。

带教教师共计36名,每一名教师同时带教学生数小于5人,带教教师完成实习大纲中规定的学习任务,负责毕业论文的辅导工作。

  (十一)教学管理

1.教学组织保障

本专业配备有临床康复治疗教研室,由临床一线专家、校内外专业带头人、专业教师组成,主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设、专业课程教学内容改革、教学模式和方法手段创新等工作。

2.制度保障

1)校内基地管理制度

制定了《医技系实验实训基地规章制度》,该制度包括了仪器设备管理办法、实验室人员管理办法及突发事件管理办法等内容。

2)校外实训课程实施流程

校外实训课程实施共44周

内科:5周。通过在神经内科的实习,使学生学会神经内科常见疾病的诊疗技术,具备对常见疾病进行康复评定和治疗的能力。

   外科:5周。通过在神经外科和骨科的学习,使学生学会神经外科和骨科常见疾病的诊疗技术,具备对常见疾病进行康复评定和治疗的能力。

   针灸、推拿科:8周。通过在针灸、推拿科的实习,使学生学会针灸和推拿的常用手法,具备运用针灸和推拿手法对常见疾病进行康复治疗的能力。

   医学影像科:2周。通过在医学影像科阅片室的实习,使学生学会常见疾病的影像学知识,具备对常见疾病进行影像学诊断的能力。

   理疗科:3周。通过在理疗科的实习,使学生学会各种常用理疗仪器的使用,具备对常见疾病给出理疗处方和实施治疗的能力。

   康复医学科:20周。通过在康复医学科的实习,使学生具备用康复评定方法和康复治疗技术(运动治疗技术、物理因子治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术以及传统中医的康复治疗技术),对常见疾病进行康复治疗和康复指导的能力。

   机动:1周。

(3)教学质量监控体系

   为保证人才培养质量,建立康复治疗技术专业教学质量监控体系,从新生入学进行职业认知到校内进行专业课学习直至进入医院康复理疗科实习或康复医院顶岗实习,针对各阶段教学建立相应的文件,并有专人负责监督检查。

4)校外见习、实习基地管理制度

建立实习管理和质量监控文件系统,形成各项管理标准并责任到人,对实习整个过程进行规范。同时对于带教教师、学生的实习工作过程要求具有记录凭证, 这是评价带教、学生双方的重要依据。

3.教学质量监控与评价

1)教学质量监控

课堂教学监控:根据人才培养过程中第三学年专业课在医院完成的特点,课堂教学监控体系采用“校内外双向合并,课程教学双负责人”的模式,校内、校外专业带头人共同确定专业的人才培养目标,制定人才培养方案,校内、校外教师共同组织教学设计和实施,采用校内、外教师共同负责制,每门课程建一个课程组,校内、校外各一名课程负责人,实行点对点的沟通和交流,便于课程的建设和管理,具体管理系统,见图2。

2  核心课程教学管理系统

为了保障“2个阶段、2种途径”实习模式的顺利开展,确保实习效果,进一步制定了实习的教学管理,包含学校、实习医院、实习科室的具体工作安排;实习生请假制度、实习生工作职责、实习检查、实习考核办法等多个方面。实习的教学管理系统充分体现了全员参与,校内外沟通协作的工作思路,实现人员互补,资源利用最大化的原则,见图3。

3  实习的教学管理

2)教学评价

教学质量评价:建立教学督导组、教务处、临床康复治疗教研室、学生四级教学质量评价体系,通过督导评价、同行评价、自我评价、学生评价等多种方式进行教学质量的监控与评价,评价的内容包括教学态度、教学水平、教学方法、教书育人、教学能力、教学效果等多个方面。

人才培养质量评价:为了及时了解培养规格是否满足市场需求,课堂教学能否满足对学生职业能力培养的需要,及时进行跟踪评价,包括用人单位评价和学生评价。其中用人单位评价是通过每年定期开展用人单位问卷调查、访谈等,及时掌握用人单位人才需求导向及对本专业毕业生的评价,提高人才培养质量。学生评价包括对在校学生、实习学生和毕业生的问卷调查,及时反馈教学过程存在的问题,不断推进专业教学改革,提高教学质量。


附件1:康复治疗技术专业教学进程表

类别

序号

课程名称

周学时/上课周数

合计

授课

课内实

验实训

考核方式

备  注

1

2

3

4

5

6

公共基础学习领域

1

思想道德修养与法律基础

2/16

学生在第三学年必须完成二级以上医院44周集中实习,内科:5周;外科:5周;针灸、推拿科:8周;医学影像科:2周;理疗科:3周;康复医学科:20周;机动:1周。学校系部定期安排老师按照实习考核内容及要求对学生进行实习考核。

32

32

0

考查

包含《形势与政策》8学时

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2/16

32

32

0

考查

包含《形势与政策》8学时

3

大学语文

2/10

20

20

考查

2-12周上课,第13周开始上《就业指导》

4

就业指导

2/6

12

12

考查

包含《人际沟通》内容,13-18周上课

5

大学体育

2/16

32

32

考查

6

大学英语

2/16

2/16

64

64

考查

7

计算机应用基础

2/16

32

16

16

考查

8

军事理论*

16

16

开学前两周统一安排,各系组织入学教育

9

大学生安全与心理健康教育*

16

16

以讲座形式统一安排

职业基础学习领域

10

人体解剖学

4/16

64

32

32

考试

11

运动学基础

2/16

32

32

考试

12

中医学基础

4/16

64

64

考查

13

病理学

4/16

64

48

16

考试

14

生理学

4/16

64

48

16

考试

15

医学伦理学

2/16

32

32

考查

16

人体发育学

4/16

64

48

16

考试

17

临床医学概要

4/16

64

64

考试

职业能力学习领域

18

诊断学

4/16

64

48

16

考试

19

康复医学概论

2/16

32

32

考查

20

外科学(骨关节疾病)

2/16

32

24

8

考查

21

内科学

2/16

32

32

考查

22

神经病学

4/16

64

48

16

考查

23

康复工程技术

2/16

32

32

考试

24

运动治疗技术

4/16

2/16

96

48

48

考试

25

康复心理治疗技术

4/16

64

32

32

考查

26

物理因子治疗技术

4/16

64

32

32

考试

27

言语治疗技术

4/16

64

32

32

考试

28

作业治疗技术

4/16

2/16

96

48

48

考试

29

临床常见疾病康复

4/16

64

48

16

考查

30

传统康复治疗技术

4/16

64

32

32

考查

31

康复评定技术

4/16

64

48

16

考试

32

毕业实习

1000

1000

合  计

合计

2536

1144

1392

备注:1.教学总学时为  2536学时,其中理论教学占 45 %,实践教学占 55%,符合高职教育要求。

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