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教学信息

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临床医学专业人才培养方案

时间:2017-11-13 作者: 浏览次数:

西安医学高等专科学校

临床医学专业人才培养方案

临床医学系

2014年6月

   

随着经济与社会的发展,医药卫生体制改革的深入,人民对医疗卫生服务的需求越来越高,医学教育与人才培养模式已明显滞后于医药卫生体制改革和人民对高水平医疗卫生服务的需求。  

我国当前医学教育模式多以学科为中心,各学科课程相对独立、自成体系、分割过细、交叉重复内容过多;教学方法以知识灌输式为主;实验教学隶属于理论教学,以验证试验为主;课程考核以记忆内容为主,学生学时多、负担重,对学生独立思考、分析、解决问题的能力培养重视不足,存在教育模式观念陈旧、课程设置不合理、专业特色不突出、学生自主学习、思维判断能力不强等诸多问题。为此,2011年底,教育部卫生部联合召开了全国医学教育改革工作会议,对推进医学教育改革提出了整体设计和系统布置。2012年5月,教育部卫生部共同发文,正式启动“卓越医生教育培养计划”,优化临床医学人才培养结构。  

通过对三年制临床医学教育发展历史和现状的研究,分析查找原有知识蓄积型人才培养模式的问题和不足,顺应医学模式的转变和卫生服务体制的改革需求,以医学教育认证标准为基础,以医学人才岗位胜任力为导向,以“强人文,厚基础,重技能,高素质”为目标,构建三年制临床医学专业人才培养模式理论模型。分析国内目前三年制临床医学专业人才培养模式存在的问题;借鉴专家咨询和专题研讨,拟定基本框架和改革措施;应用资料分析方法,对所得资料进行整理分析,完备方案内容,最终制定三年制临床医学专业的人才培养方案。

依据“深化教改、适应医改、胜任岗位、注重能力”的原则,以夯实医学生人文底蕴和临床实践能力为重点,确立“强人文,厚基础,重技能,高素质”的培养目标。以医学生岗位胜任力为导向,确立人才培养方案。通过加强人文素质教育,强化医学生的职业道德,培养学生关爱病人、尊重生命的职业操守;加大课程整合力度,优化课程体系建设,改革课程体系和教学内容,将医学理论课程从“分学科教学体系”转变成以系统为中心的基础整合课程和以疾病为引导的临床整合课程;完善实践教学体系,强化临床实践教学,实现早临床、多临床、反复临床,培养学生解决临床实际问题的能力;推进以学生为中心的教学改革,创新教学和考核方法,完善形成性与终结性相结合的评定体系。更新教学管理理念,建立一个目标、两个抓手、三个平台的教学质量保障体系,即以医学教育认证标准为目标,理论与实践教学两大抓手,理论教学(教研室)、实验教学(实验室)和实践教学(临床科室)为“三个平台”。贯彻“结构优化、素质优良、数量适当、富有活力、相对稳定”的师资队伍建设方针,加强师资队伍建设。同时加强硬件设施建设,保障实践能力培养。

将临床医学专业建设成为“特色鲜明、学风优良、省内领先、国内先进”的特色专业。培养能够胜任岗位需要的,满足医药卫生体制改革要求的,人民群众满意的高端技能型临床医学人才。

   

一、专业基本信息……………………………………………………1

(一)专业名称/专业代码 …………………………………………1

(二)教育类型及学历层次…………………………………………1

(三)招生对象及学制………………………………………………1

(四)职业领域与岗位………………………………………………1

二、培养标准与要求…………………………………………………1

(五)培养目标与人才规格…………………………………………1

(六)课程体系与核心课程…………………………………………5

三、培养方案的实施…………………………………………………14

(七)人才培养模式运作流程………………………………………14

(八)教学进程安排…………………………………………………19

(九)教学实施建议…………………………………………………19

四、保障措施…………………………………………………………27

(十)教学资源配置…………………………………………………27

(十一)教学管理……………………………………………………29



一、专业基本信息

(一)专业名称/专业代码

专业名称:临床医学

专业代码:630101

(二)教育类型及学历层次

教育类型:高等职业教育

学历层次:专科

(三)招生对象及学制

招生对象:高中毕业生

   制:标准学制三年(全日制)

(四)职业领域与岗位

1.主要就业方向:县级及其以下的各级医疗卫生部门。

2.主要就业岗位:县医院、县妇幼保健院、县疾病预防控制中心、各级卫生院、社区卫生院从事疾病诊疗和预防工作。

本专业学生毕业后主要面向基层、农村医疗卫生机构就业,也可在大型医院从事临床各科工作。同时,还可从事医学辅助教学相关工作,如在医学院校从事临床医学教学相关实践工作(实验员)、教辅工作(专业辅导员)等。此外,亦可到医疗器械公司、试剂材料公司等从事营销工作。

二、培养标准与要求

(五)培养目标与人才规格

1.培养目标

总体培养目标:热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,坚持科学发展观,良好的思想品德,德、智、体、美全面发展掌握必备的基础医学与临床医学基本知识、基础理论和基本技能,了解国际临床医学前沿发展。具备医疗、科研与卫生管理基本能力,能够对病人健康问题进行科学评估与分析,并指导患者认识生物-心理-社会医学模式对健康的影响。具有基本的外语听、说、读、写能力和计算机运用的能力。具有较强的独立学习、分析与解决问题,以及良好的人际交流、团队协作和医患沟通能力。能够从事常见病、多发病、地方病的预防、治疗、康复、保健等临床一线工作,“下得去、用得上、干得好、留得住”的,适应农村及社区医疗卫生中心等基层医疗卫生机构需要的高端技能型人才。

2.人才规格

1)知识

①熟悉与临床医学相关的基础知识并能用于指导未来的学习和医学实践。

②熟悉人体的正常结构和功能,了解人的正常心理特征。

③掌握一般常见病、多发病的发病原因,认识到环境因素、社会因素及心理行为因素对疾病形成与发展的影响,认识到健康促进与疾病预防的重要性。

④掌握一般常见病、多发病的发病机制、临床表现、诊断及防治原则。

⑤掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

⑥熟悉疾病预防控制的基本知识,熟悉人群健康与社区卫生服务的相关知识,熟悉康复、缓解与改善疾患和残障的有关知识。

⑦了解临床流行病学和循证医学的基本原理与方法。

⑧熟悉传染病的发生、发展以及传播的基本规律,掌握常见传染病的防治原则。

⑨掌握一定的与医学相关的人文、社会等方面知识。

2)能力

①具备进行预防医学及卫生防疫工作的基本技能,具备流行病学调查能力、卫生统计分析能力。

②具备全面、系统、正确地采集病史的能力;具备系统、规范、准确地进行检体诊断的能力,规范书写病历的能力;具备较扎实的临床实践操作能力与临床思维能力;具备对基层常见病、多发病、地方病独立进行诊断和治疗的能力;具备对基层常见急、危、重症进行应急处理和转诊的能力。

③具备对基层传染病及时诊断、早期处理的能力;具备开展健康教育和卫生保健指导的能力。

④具备对基层医疗机构中常见的肢体功能障碍、智力残疾、听力语言残疾等患者进行社区康复治疗的能力(包括针灸、刮痧、拔罐等中医技术);具备合理应用中成药的技能。

⑤具备建立、使用和管理健康档案的能力;初步具备服务于社区、家庭、病人的能力。

⑥具备一定的自主学习和终身学习的能力。

3)职业素养

①热爱祖国,忠于人民,树立正确的世界观、人生观和价值观。具有服务基层医疗卫生需求的奉献精神。珍视生命,关爱患者,能将预防疾病、祛除病痛作为自己的终身责任。

②具备高尚的职业道德,能将维护人民的健康利益作为自己的职业责任。

③具有终身学习观念,能认识到持续自我完善的重要性。

④具有一定的人文科学素养,具备正确的审美能力。

⑤具有与患者及其家属进行交流的意识,有较强的沟通与协作、协调与组织能力,具有良好的团队精神。

⑥有耐心、同情心与责任心,尊重患者个人信仰,理解他人的人文背景及文化价值。

⑦实事求是,对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题,能主动寻求其他医师的帮助。

⑧具有依法行医的法律意识,掌握常用的卫生法律法规、规章,能依法维护患者和自身的权益。

⑨具有健康的体魄,良好的卫生习惯,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

⑩具有健全的人格和良好的心理素质。

3.毕业资格和要求

1)学时要求:临床医学专业毕业生在规定年限修完规定课程,总学时不少于2504学时。考查在平时教学活动结束后进行;考试全校统一安排时间进行,理论考试成绩(70%)与平时考试成绩(30%)计算总分。实习各科结束时,需完成完全病历及进行出科考核,以技能考核为主,其成绩在毕业考试成绩中占一定比例,内容包括:病史询问(15%),病例分析(20%),体格检查(30%),基本技能操作(18%),辅助报告认读(14%),医患沟通(3%)。经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

2)证书要求:英语取得高等学校英语应用能力A或B级考试证书。由于临床医学专业的毕业生,须在毕业后参加工作并满一年试用合格期后,才能参加《执业助理医师》的考试,故毕业考试按照《执业助理医师》考试的要求,考核学生综合分析、解决实际问题的能力,经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

3)思想素质要求:毕业生依据《西安医学高等专科学校学生手册》和《西安医学高等专科学校学生实习手册》的相关条款,操行评定合格后,准予毕业。

4)身体素质要求:临床医学专业毕业生需达到国家《学生体质健康标准》的要求。

(六)课程体系与核心课程

1.课程体系

2.6.1  临床医学专业职业技术领域、工作岗位、典型工作任务、核心能力分析

职业技术领域

工作岗位

典型工作任务

核心能力

各级医疗

卫生机构

专科执业助理医师

专科常见病、多发病的诊断与治疗、急危重症的初步处理及转诊

1.具备较扎实的临床实践操作能力与临床思维能力。2.具备对基层常见病、多发病和地方病独立进行诊断和治疗的能力。3.具备对基层常见急、危、重 症进行应急处理和转诊的能力。4.具备对重大传染病及时诊断、早期处理的能力。5.具备开展健康教育和卫生保健指导的能力。6.具备进行健康体检的能力。7.具备建立、使用和管理档案的能力及计算机应用能力。8.具备良好的人际沟通能力,实现医患和谐。9.具备对神经系统疾病和伤残、心血管及呼吸系统疾病进行社区康复治疗的能力。10.具备运用中医常用诊疗技术对病人进行诊疗的能力。

预防保健科医师

开展各种健康教育,提供有针对性的预防服务

公共卫生科医师

流行性疾病、传染病与地方病的登记、报告和处理

基层全科医师

医疗;传染病防控;孕产妇、儿童、老年人保健;健康教育;居民健康档案;慢性病防治

各级疾病

预防控制

中心

疾病预防与监控

流行性疾病、传染病与地方病的预防,登记、报告与处理

1.具备建立、使用和管理档案的能力及计算机应用能力。2.具备临床实践操作能力与临床思维能力。3. 具备开展计划免疫工作的能力。4. 具备按《传染病防治法》进行传染病登记、报告、处理的能力。5.具备慢性病病人管理能力。6.具备开展健康教育和卫生保健指导的能力。7.具备进行健康体检的能力。8.具备生殖健康以及计生知识。9.具备与人进行良好的沟通、交往的能力,与辖区居民建立良好关系。10.有良好的团队精神,责任心强,有吃苦耐劳精神。

计划免疫

计划免疫工作

健康教育

开展各种健康教育,提供有针对性的预防服务

计划生育

提供计划生育基本政策的宣传、技术咨询和指导等服务

医药公司

临床试验

观察记录、搜集整理、统计分析、跟踪回访、反馈信息

1.具备建立、使用和管理档案的能力及计算机应用能力。2.具备临床实践操作能力与临床思维能力。3.具备药品基础理论和药理学知识。4.有良好的团队精神,责任心强,有吃苦耐劳精神。5.具备良好的人际沟通能力,实现医药患和谐。

质量监控

药品分类、管理;医疗设备保养、维护

药品销售

药品讲解、流通、销售

2.6.2  临床医学专业工作岗位、知识能力素质分析及归纳

工作岗位

知识能力素质分析

知识能力

素质归纳

专科执业助理医师

1.能收集可靠而完整的内科病病史。2.能全面、正确而细致的对病人进行检体诊断。3.会准确阅读各种辅助检查结果,并理解其意义。4.能根据病人病史、检体诊断、辅助检查结果对常见、多发内科疾病做出正确的诊断。5.能根据病人的具体情况,制定切实可行的治疗计划。6.会规范书写病历。7.能对基层内科常见急、危、重症进行应急处理和转诊判断。8.能对常见传染病做出初步诊断,及时报告,按规范要求对病人进行医疗救治和管理,及时转诊。

1.具备较扎实的临床实践操作能力与临床思维能力。2.具备对基层常见病、多发病和地方病独立进行诊断和治疗的能力。3.具备对基层常见急、危、重 症进行应急处理和转诊的能力。4.具备对重大传染病及时诊断、早期处理的能力。5.具备开展健康教育和卫生保健指导的能力。6.具备进行健康体检的能力。7.具备建立、使用和管理档案的能力及计算机应用能力。8.具备良好的人际沟通能力,实现医患和谐。9.具备对神经系统疾病和伤残、心血管及呼吸系统疾病进行社区康复治疗的能力。10.具备运用中医常用诊疗技术对病人进行诊疗的能力。

预防保健科医师

1.会规范测量血压、血糖。2.能与人进行良好的沟通、交往。3.能协助内科医生诊治高血压、糖尿病、冠心病、脑卒中等慢性病,并协助内科医生做好慢性病人的随访。4.能进行健康体检。5. 会应急接种和预防性服药。6.会建立、使用和管理档案,能熟练操作计算机。

公共卫生科医师

1.有良好的公众表达能力和心理素质。2.能讲解基层常见病病因和发病机制,预防措施,治疗原则和常用药物。3.能开展多种形式健康教育和卫生保健指导。4.会讲解《传染病防治法》、《食品卫生法》等卫生法规和常见传染病的预防措施。5.会流行病学调查。

基层全科医师

1.会诊治基层常见病、多发病。2.能对基层常见急、危、重症进行应急处理和转诊判断。3.能对常见传染病进行初步诊治,会讲解常见传染病的预防措施。4.会建立、使用和管理档案,能熟练操作计算机。5.能开展健康教育和卫生保健指导。6.会健康体检。

2.核心课程描述

1)《药理学》    建议学时:64学时

课程简介:《药理学》是临床专业的基础课,是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的一门科学。药理学也是一门桥梁学科,它既以其他医学基础课程(主要为生理学、生物化学、病理生理学、微生物学、免疫学)为基础,而又将它的知识与临床实践相联系。

课程目标:学习各药的作用、用途、机制、药物动力学的特点及主要不良反应,了解各类药物的新进展。了解常用拉丁文名称及处方书写格式。

主要讲授内容:药物效应动力学和药物代谢动力学,药效学研究药物对机体的作用及机制,药动学研究机体对药物的作用及规律。

教学地点:教室/实验室

考核方式:考试

2)《诊断学》    建议学时:96学时

课程简介:诊断学是一门研究收集患者的主、客观资料,以确定其健康状况和培养临床思维能力的临床学科。它是临床专业的一门重要课程,是从医学基础课程过渡到临床专业课程的一门桥梁课程。

课程目标:它以学生已掌握的医学基础知识为基础,并学习对资料的收集、整理、综合、分析、判断,以作出正确诊断,还应学会正确记录所搜集到的主、客观资料,为进一步学习临床专业课程奠定基础。

主要讲授内容:学习常见症状的病因及临床意义、病史采集、体格检查方法以及完整病历和各种医疗记录的书写方法。了解物理诊断、实验诊断的诊断方法及临床意义,掌握常用诊断操作技能。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

3)《内科学》    建议学时:128学时

课程简介:内科学是临床其它各学科的基础,其涉及面广,整体性强,是医学生必须学习的课程。当代内科的发展趋势是分科细/起点高、技术新、进展快,因而在教学中又要适池体现内科学的新进展,并教会学生一定的自学能力,以适应医学发展的需要。

课程目标:通过内科的教学,让学生掌握内科各系统常见多发病的诊治方法。为医学生培养正确的临床思维方法,为从事内科及其它临床各科的工作奠定基础。

主要讲授内容:学习内科常见病的病因、发病机理、病理、临床表现、诊断、治疗原则及预防;掌握内科学常用的诊疗技术。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

4)《外科学》    建议学时:128学时

课程简介:外科学是临床医学的一个重要组成部分,与基础医学和其它临床学科密切相关,是对医学科学产生重要影响的临床医学学科。

课程目标:学习和掌握外科学的基础理论、基本知识和基本技能,掌握外科系统常见病和多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的知识。为学习其它临床学科,尤其是以手术为主要治疗手段的临床学科提供理论知识和实践操作技能奠定基础。

主要讲授内容:学习无菌术,抗菌消毒术、常用麻醉方法,外科常用的基本操作技能;水电解质代谢和酸碱平衡失调的诊断和治疗;外科常见疾病的病因,发病机理、临床表现、诊断、治疗原则和预防。熟悉常见急诊的诊断和处理原则。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

5)《妇产科学》    建议学时:64学时

课程简介:妇产科学是临床专业的一门涉及范围广和整体性较强的主干专业课程,其主要研究女性生殖系统变化、妊娠相关的生理和病理、妇科疾病的诊治以及计划生育。属于临床医学的重要课程,实践性强。它在临床医学中不仅具有自己的学科特点,而且与医学基础学科及临床其它学科有紧密联系。

课程目标:教学目的在于通过理论讲授、临床见习和毕业实习,使学生掌握妇产科的基础理论、基本知识及基本技能,同时了解妇产科与其它学科的相互渗透,扩展知识面。教学中注意培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,为学生毕业后从事临床医疗工作及科学研究奠定理论和实践基础。

主要讲授内容:学习女性生殖系统解剖、生理、产科生理、病理、妇女保健以及常用产科技术;正常妊娠、分娩、产褥的临床经过和处理,常见难产等产科疾病的诊断和处理原则。学习妇科常见疾病的病因、病理、诊断、治疗原则和预防;妇科常见的基本操作技术;掌握上环、取环、男扎、女扎、流产等手术;掌握妇女保健和计划生育知识。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

6)《儿科学》    建议学时:64学时

课程简介:儿科学是一门研究儿童生长发育、营养卫生、保健及疾病防治的医学科学。

课程目标:通过本学科学习,要求学生掌握儿科常见病、多发病的临床表现、诊断及治疗原则,熟悉其病因及发病机理、病理生理,为医学生培养正确的临床思维方法,使学生能适应国家执业医师考试和专升本考试,成为卫生部要求的合格生和基层需要的人才。在教学中又要适当体现内科学的新进展,并教会学生一定的自学能力,以适应医学发展的需要。

主要讲授内容:学习小儿生长发育规律、喂养及小儿保健知识,儿科用药特点及要求;儿科常见疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗原则和预防;熟悉几种常用的技术操作。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

7)《传染病学》    建议学时:32学时

课程简介:传染病学是临床医学重要课程之一,传染病学课程标准所选编的病种以国内常见病为主,病种的分类均按病原体分类为依据,学生应当在牢固掌握基础医学及内科学知识的基础上掌握本学科内容,进一步提高分析问题、解决问题的能力。

课程目标:根据培养目标的要求,通过理论与实践教学,使学生能够掌握传染病的基本知识、基础理论和基本技能。

主要讲授内容:传染病的特征,传染过程及流行过程。传染病学常见疾病的病因,发病机理、临床表现、诊断、治疗和预防。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

8)《皮肤性病学》    建议学时:32学时

课程简介:《皮肤性病学》是研究发生在皮肤、粘膜,以及与皮肤、粘膜相关的疾病的学科,同时也是研究性传播疾病的发生、病理变化、病程演变规律、诊断、防治方法的一门学科。

课程目标:讲授的目的是使学生学习倒皮肤病与性传播疾病中的一些常见病、多发病及一些较为严重的皮肤并的防治原则和方法。

主要讲授内容:皮肤科学是研究皮肤病的病理表现、皮肤病的临床症状和体征、皮肤病的诊断治疗的学科,学习重点应结合执业助理医生考试大纲确定教学内容。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

9)《医学心理学》    建议学时:32学时

课程简介:医学心理学是一门正在发展的跨科学科,是医学专业学生应该学习和掌握的。随着医学模式的转变,心理社会因素在人的疾病产生过程中所占的位置越来越大,在疾病的治疗过程中也将起到越来越重要的作用,因此对于医学生来说,学习医学心理学会成为他的学业中的必须。

课程目标:对医学专业的学生讲授医学心理学的目的,是让他们在掌握人的健康与疾病的基本理论的同时,掌握一些有关心理学知识和技术,以便更好地建立和谐的医患关系,更好地在医疗实践中为病人服务。

主要讲授内容:研究心理因素在健康和疾病相互转化中的作用 ;研究疾病过程带来的心理行为变化及干预措施;研究人的心理与生理、精神与躯体相互作用的机制;研究人格素质在健康和疾病及其转化中的作用;如何将心理学的知识和技术应用于医学的各个方面;研究社会文化因素对人的心理与生理的影响。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

10)《眼耳鼻喉口腔科学》    建议学时:32学时

课程简介:本门课程是临床医学专业必修课。阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科疾病规律的学科。本学科通过观察眼、耳鼻咽喉、口腔等器官的健康状况和疾病状态,从而作出护理诊断,制定治疗计划,促使其从疾病状态向健康状态转化。

课程目标:通过讲授和实训(实验、见习),使学生树立整体观念、能够进行急救;能对五官科常见病和多发病、进行诊断、治疗。掌握五官科与全身疾病的关系和规律,将所有知识融会贯通,全面提高医疗质量,更好地为患者服务。

主要讲授内容:学习眼耳鼻喉口腔科常见疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗原则和预防;熟悉五官科的一般操作。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

11)《急诊医学》    建议学时:32学时

课程简介:本课程是3年制临床专业一门必修考察科目。

课程目标:使学生掌握临床常见危重症的相关理论知识和熟练常用的急救、监护技术。

主要讲授内容:学习临床常见急诊的病因、临床表现、诊断依据及抢救治疗原则和措施。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

12)《中医学》    建议学时:32学时

课程简介:专业课,是必修课,是沟通理论与实践的桥梁。

课程目标:完成绪论、阴阳五行学说、藏象、经络、病因、四诊八纲、防治原则、方药、治法与常用中药、表证、热证、寒证、虚证、实证、针灸和常见病的学习任务。

主要讲授内容:学习中医学的基础理论知识及辩证施治;掌握常用中草药的功能和用量,常用方剂的功用;了解针灸的适用症、手法、常用穴位及取穴原则。

教学地点:教室/医院

考核方式:考查

13)《全科医学概论》    建议学时:64学时

课程简介:《全科医学》是临床专业学生专业课,全科医学是综合生物医学、行为科学和社会科学的研究成果,以及在治疗病人各种疾病的成功经验的基础上产生的一门综合性临床医学学科。提倡以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围,以维护和促进人的健康为目标,提供连续、综合、协调、可及的基层卫生服务。

课程目标:通过本课程的学习,使学生掌握全科医学的基本理论和基本知识,培养分析问题和解决问题的能力,了解全科医学的思想、内容及全科医师的工作任务和方向,并为将来成为全科医师或专科医师与全科医师的沟通和协作打下基础。

主要讲授内容:本课程主要介绍全科医学的基本观念、临床方法论和相关的技能等。

教学地点:教室/医院

考核方式:考试

14)《护理实用技术》    建议学时:64学时

课程简介:《护理实用技术》供临床医学专业使用。随着社区医学的发展,社区护理也逐渐成为我国初级卫生保健的重要组成部分。临床医学专业培养的是面向社区和基层单位的医生,学习和掌握社区护理基本知识和常用社区护理技术是非常必要的,有利于社区和基层卫生服务质量的提高和规范。

课程目标:临床医学专业培养的是面向社区和基层单位的医生,学习和掌握社区护理基本知识和常用社区护理技术是非常必要的,有利于社区和基层卫生服务质量的提高和规范。

主要讲授内容:从社区医生基层工作的需要和社区护理的角度着手,介绍了社区卫生服务工作中常用的一些护理技术,并着重介绍实用操作技术在临床和社区的应用。

教学地点:教室/实训中心

考核方式:考试

15)《专业技能综合强化》  建议学时:贯穿于整个第四学期

专业实践技能综合训练含病史采集、体格检查、分析心电图、阅读X线片和常用临床技能训练五部分内容,是对临床医学专业学生进行综合性技能强化训练的一门课程,其主要任务是让学生熟练掌握常用临床技能,为学生顺利进入临床生产实习和毕业后参加临床工作夯实坚固的基础。

教学地点:教室/实验实训中心/医院

三、培养方案的实施

(七)人才培养模式运作流程

1.专业培养目标

 

2.专业培养模式

3.教学内容改革

坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的道路”,在广泛开展社会人才市场需求调查基础上,针对临床医学专业一线岗位的岗位职责、工作内容和工作标准,由校内专家和社会用人单位专家组成的专业建设委员会通过研究、分析和论证,最终确定了本专业学生应该具备的知识、能力、素质规格,并根据行业标准和工作过程与任务,改革课程体系和教学内容。

为实现高端技能型人才培养的目标,设计了“知识学习、能力培养、素质教育全程化”的人才培养方案。紧扣临床“三基”,全面调整教学内容,删减课程之间重复的部分。课程设置本着2突出、2优化、3加强的原则,即“2突出”是突出临床医学职业道德培养,突出临床医学专业技能训练;“2优化”是优化课程结构,优化教学内容;“3加强”指加强外语教学,加强计算机教学,加强人文素养课程教学。努力使培养对象达到“三强”(专业实践能力强、职业操作能力强、岗位应用能力强);“一高一宽”(综合素质高/知识面宽);“一适度”(基础理论知识适度)。通过院校“三个共建”( 专业、课程、师资),实现从“零距离”培养模式,到“零适应期”人才培养,实现“零距离”上岗。

教学内容与职业资格证书考试接轨,采取多种形式使学生在接受学历教育的同时,接受职业资格证书教育。考试模式与国家执业考试接轨,提高学生对考试的适应能力,从而提高技能与理论考试的通过率,为走向社会打下了良好的基础,为就业占领先机。

4.教学方法与手段改革

临床医学专业按照高职人才培养目标,结合专业特点,要求教师在教学中,对每个环节进行严格细致的设计。在教学设计中,紧扣课程标准,注重学生的课前复习和预习,将课堂教学与实验实训有机结合,鼓励利用网络和图书馆查找相关知识资料,培养学生的自学能力和自主动手操作能力。

学校鼓励教师注重教学方法创新,努力实践“教、学、做”为一体的课程教学模式,要求教师在教学过程中改变传统教法,根据课程内容和学生特点,因材施教,探索采取PBL教学法、模拟仿真教学法、小组讨论法等多元教学方法。

同时,在教学的全过程贯穿“三融合”、“四递进”和“六步教学法”,即“三融合”是指教学内容与工作任务相融合,能力目标与岗位目标相融合,能力评价与职业标准相融合;“四递进”为职业基本素质、职业基础能力、职业核心能力、职业综合能力的逐步推进;“六步教学法”即是情景引人、出示目标、导引自学、合作探究、反思拓展、当堂训练的课堂教学步骤。

5.教学管理与质量控制

⑴教学管理制度逐步健全

学校一贯重视教学管理制度的建设,先后制定了教学管理组织、教学计划管理、教学基本建设、教学运行管理和教学质量监控等五个方面33项教学管理制度。在教学管理组织方面,成立了教学指导委员会、专业建设指导委员会、教学督导委员会、教材建设委员会和学术委员会,实行校、系两级管理体制;在教学管理方面,对人才培养方案、课程标准、教学进程、课程表、学期授课计划、课时授课计划、实验指导书的制定和编写做了详细规定;在教学基本建设方面,制定了专业建设、课程建设、师资队伍建设、教材建设、教风学风建设等方面的制度规范;在教学运行管理方面,制定了常规教学、实践教学、校企合作、学籍管理、考试管理、毕业证办理等方面的制度;在教学质量监控方面,明确了教学质量监控的组织、内容、方式和关键环节。这些管理制度对于规范教学管理,提高教学质量起到了关键作用。

⑵教学管理规范有序运行

①实行校系两级管理体制

教学管理实行学校、系部两级管理。教务处是校级教学管理的职能部门,负责学校教学工作的组织、协调、规划、统筹、调度、监控等工作,检查各系对教学工作和各项教学规章制度的贯彻执行情况。系是教学管理的具体执行单位,负责组织实施、检查本系的教学工作,系的教研室是教学管理和教学研究的基层组织,具体负责抓好日常教学环节的落实和检查,完成教学、教研科研工作任务。    

②狠抓教学关键环节管理

在课堂教学中严格落实教学进程、授课计划、教学日志和双向考核等管理制度;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,贯彻教学相长原则;各系在领导的带领下,每周不定期对课堂教学情况进行检查,将检查结果及时通报,对出现的问题及时解决;同时严把教师备课审核关、授课质量关、听课效果关、技能训练关、作业批改关和成绩分析关,以确保教学的质量;建立试题库,逐步推行教考分离制度;严格调课、停课、补课审批程序;实践教学突出抓好实验、实训、实习三个关键环节,严格做到有计划、有经费、有场所、有教师、有考核;严格落实《教师教学工作规范》,确保教学质量,提高教学效果。

③严格教学质量检查制度

教学质量检查坚持日常检查、定期检查、随机抽查相结合,实行学校领导随机抽查,教务处定期检查(包括期初、期中、期末三大检查),各系日常检查。坚持教学检查通报制度,发现问题,及时通报,限期整改。严格落实《教学事故认定与处理办法》,对于被认定为重大教学事故的教师,在评优晋职中实行一票否决制;对违反考试纪律的学生,按照《考试违纪处理细则》等有关规定严肃处理。

6.改进考核方法

逐步推进考核方式改革,改变传统单一的闭卷考试方式为多样化的考核方式,积极尝试以证代考、以做代考、以赛代考、以练代考等考核方式,增强了考核方式的科学性、实用性。要求教师探索适应医学高职教育的考核方式,鼓励教师以检验学生应用知识能力为目的,改革考核方式,根据教学任务性质的不同而设计和灵活使用多样化的课程考核方式。如采用闭卷、开卷、答辩(口试)、大型作业、现场实操测试、实习总结、平时考核等多样化的考核方式。参照相应的国家职业技能鉴定标准等级要求,以就业岗位(群)技能要求为基础,贴近临床实际,结合工作结果,制定能力考核标准。

(八)教学进程安排

3.8.1   临床医学专业教学进程统计总表

学    年

合计(周)

学    期

1

2

3

4

5

6

学期周数

18

18

18

18

22

22

100

军事训练

2

0

0

0

0

0

2

入学教育

1

0

0

0

0

0

1

毕业教育

0

0

0

0

0

1

1

机    动

1

1

1

1

1

1

6

考试周数

1

1

1

1

0

0

4

教学周数

16

16

16

16

0

0

64

3.8.2  临床医学专业教学进程表(附后)

(九)教学实施建议

1.教学组织

⑴教学管理制度逐步健全

学校一贯重视教学管理制度的建设,先后制定了教学管理组织、教学计划管理、教学基本建设、教学运行管理和教学质量监控等五个方面33项教学管理制度。在教学管理组织方面,成立了教学指导委员会、专业建设指导委员会、教学督导委员会、教材建设委员会和学术委员会,实行校、系两级管理体制;在教学管理方面,对人才培养方案、课程标准、教学进程、课程表、学期授课计划、课时授课计划、实验指导书的制定和编写做了详细规定;在教学基本建设方面,制定了专业建设、课程建设、师资队伍建设、教材建设、教风学风建设等方面的制度规范;在教学运行管理方面,制定了常规教学、实践教学、校企合作、学籍管理、考试管理、毕业证办理等方面的制度;在教学质量监控方面,明确了教学质量监控的组织、内容、方式和关键环节。这些管理制度对于规范教学管理,提高教学质量起到了关键作用。

⑵教学管理规范有序运行

①实行校系两级管理体制

教学管理实行学校、系部两级管理。教务处是校级教学管理的职能部门,负责学校教学工作的组织、协调、规划、统筹、调度、监控等工作,检查各系对教学工作和各项教学规章制度的贯彻执行情况。系是教学管理的具体执行单位,负责组织实施、检查本系的教学工作,系的教研室是教学管理和教学研究的基层组织,具体负责抓好日常教学环节的落实和检查,完成教学、教研科研工作任务。    

②狠抓教学关键环节的管理

在课堂教学中严格落实教学进程、授课计划、教学日志和双向考核等管理制度;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,贯彻教学相长原则;各系在领导的带领下,每周不定期对课堂教学情况进行检查,将检查结果及时通报,对出现的问题及时解决;同时严把教师备课审核关、授课质量关、听课效果关、技能训练关、作业批改关和成绩分析关,以确保教学的质量;建立试题库,逐步推行教考分离制度;严格调课、停课、补课审批程序;实践教学突出抓好实验、实训、实习三个关键环节,严格做到有计划、有经费、有场所、有教师、有考核;严格落实《教师教学工作规范》,确保教学质量,提高教学效果。

③严格教学质量检查制度

教学质量检查坚持日常检查、定期检查、随机抽查相结合,实行学校领导随机抽查,教务处定期检查(包括期初、期中、期末三大检查),各系日常检查。坚持教学检查通报制度,发现问题,及时通报,限期整改。严格落实《教学事故认定与处理办法》,对于被认定为重大教学事故的教师,在评优晋职中实行一票否决制;对违反考试纪律的学生,按照《考试违纪处理细则》等有关规定严肃处理。

2.职业素质教育的实施

⑴坚持育人为本、德育为先

临床医学专业以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)为指导,高度重视学生思想教育和管理工作,坚持“育人为本,德育为先,重在引导”的学生工作理念,始终把立德树人作为根本任务,成立了学生思想政治教育工作领导小组,开设思想政治理论课,加强师资配备,强化教学研究,坚持理实统一,使理想教育、道德教育、法制教育进课堂、进思想,融入到教育教学管理的各个环节,渗透到广大学生思想、学习、生活、情感、社交等各个方面。同时结合《思想道德修养和法律基础》与《医学生入学教育与职业发展》等课程,以及职业道德专题讲座,对学生开展职业道德教育。通过采取多种形式,分年级、有步骤的开展职业道德教育,培养了学生诚信品质和敬业精神,激发了学生学习专业知识、苦练操作技能的热情,提升了学校的育人水平,赢得了就业单位的好评。

⑵突出法制教育,创建平安校园

学校成立了安全工作领导小组,制定了《西安医学高等专科学校校园安全应急预案》,不断加强平安校园综合治理工作,做到安全工作常抓不懈,安全措施有备无患。通过开设《法制教育》和《安全教育》课程、组织各类专题活动对学生进行教育,安排班级定期组织学生学习《学生手册》,全面提高大学生的安全意识和遵纪守法意识。组织学生参加了城镇居民基本医疗保险和学生人身保险,落实了安保措施。

⑶积极培养社会适应能力

临床医学专业积极组织开展形式多样、丰富多彩的实践活动。做到社会实践日常化、简单化,扩大了参与范围。广泛开展环保宣讲、社区服务、社会调查、困难帮扶、健康宣教、义诊等活动。结合专业特长和职业特色,奉献爱心,服务基层。利用寒暑假、课余时间、双休日、节假日等时间,积极组织学生开展各种主题鲜明,重点突出,任务具体的社会实践和社会调查活动。引导广大青年学生通过社会实践,坚定理想信念、锤炼意志品质、提高实践本领。

紧紧围绕培养高端技能型医药卫生人才的目标,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力;通过大量社团活动、文化艺术体育活动,引导学生提高综合素质的同时学会交流沟通和团队协作;通过各种技能大赛、专业知识竞赛和社会实践活动,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,为区域经济建设提供人才支撑。

3.教学资源利用

1)选用教材:临床医学专业选用教材均为全国高职高专卫生部规划教材,符合高职高专人才培养目标与要求。

2)专业信息资源

学校图书馆现有馆藏85.8万册,其中纸质图书82.8万册,电子图书132GB,目前医学期刊300多种。共享中国知网数据库、万方数据库、陕西省高校数字图书库,为全校师生提供最新的文献信息资料,充分保证师生对专业论文及文献的查询需要。并且,本专业图书资料逐年增加,能够满足教学的需求。

学校信息中心配有先进的网络设备和教学管理软件。学校正在逐步建立教学管理系统、学生管理系统、数字资源管理平台、精品课程管理平台等。学校所有班级都装配有多媒体,并且铺设了网线,准备连接网络,全部课程实现多媒体教学,取得了良好的教学效果。学校着力创建现代化教育技术教学环境,改进教学手段。校园网络系统的建成,为开展网络教学、虚拟教学搭建了良好平台。全校许多实验实训室安装多媒体教学设备,将单纯的实训室逐步改造成一体化教室。现有多媒体教室和语音室座位总数15608座,其中多媒体教室座位15480个,语音室座位128个,教学用计算机1186台。

3)实训实习基地

①校内实训基地设施齐备、先进、利用率高

学校一直重视实验室的建设工作,尤其在近年来,学校加强实验室建设,逐年加大对教学仪器设备的投入,实验室设备总值不断升高,实验室设备齐全,特别是多媒体教学建设得到快速发展。

临床医学专业所有的主干课程都有其相应的实验室,如解剖实验室,形态实验室,临床内、外、妇、儿、急救实验室、诊断实验室、机能实验室多媒体示教室等;此外,在校内还共享医学基础部、公共课教学部等教学资源,完全能够满足本专业学生的校内实践教学需要,实验课开出率100%.

为了规范实训操作和考核,由教务处牵头,临床医学系编写了《临床医学实验指导》,细化、优化临床医学专业的每门课程的实训内容。并且,学校实验中心和临床医学系为使实验室充分发挥作用,并提高利用率,在临床医学专业同学下点实习前,都会结合实习基地的特点,组织实践技能强化训练。

②校外实习基地建设

西安医学高等专科学校有直属附属医院1所,教学附属医院4所,教学实习单位40余家,分布于全国各地。学生的校外实习基地均为二级甲等以上医院,并且各教学医院均建有实习学生管理机构,负责安排、检查学生实习,管理各实习科室及实习生考核与鉴定。临床带教老师具有中级以上职称,经验丰富,带教认真,做到进科有培训、出科有考核,为培养目标的完成提供了有利保障。

为保障校外实践教学的顺利进行,学校根据临床医学专业人才培养方案编写《临床医学专业实习手册》,明确实习目标、实习大纲、实习科室与实习安排、组织领导、实习单位的要求、实习生的要求、出科考核等。

4)人力资源利用

①科学制定临床医学专业教学团队建设规划

根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神,结合以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路的办学理念;按照实践性、开放性和职业性的内在要求,把校企合作与工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点;注重“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设,通过建立完善的管理制度、科学的竞争和激励机制,

进一步推动临床医学专业师资队伍建设,从而打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的专业教学团队,切实

提高临床医学专业的教学质量。临床医学专业也制订了西安医学高等专科学校临床医学专业教学团队建设与管理办法》。

②加强和保障师资队伍综合职业素养建设

为提高专任教师的教学能力和职业素质,适应学校人才培养模式改革的需要,学校制订了《西安医学高等专科学校关于教师在职培训进修的规定》、《西安医学高等专科学校“双师型”教师评聘及管理办法》、《西安医学高等专科学校新进教职工岗前培训管理规定》等制度,对教师的培训进修、挂职锻炼、在职读研等提出了明确的要求,并提供了相关的资助政策,引导教师提高学历,参加业务培训进修,提高实践能力。

学校组织专任教师到医疗卫生单位顶岗轮训和挂职锻炼,积累实践经验,掌握职业技能,优化专任教师职业技能结构。学校举办各类校内培训班和教学研讨会,加强校本培训力度。学校支持教师参加各类职(执)业技能考试,支持教师参加各种技能培训,并取得相应的资格证书, 打造一支既有专业理论素养,又有职业实践技能的“双师”素质教师队伍。

③兼职教师队伍的建设

为了优化专业教师结构,突出职业教育特色,学校非常注重兼职教师队伍的建设与管理。学校实行兼职教师试讲制度,对应聘的兼职教师进行严格审核,择优聘用;不断拓宽兼职教师选聘范围,根据专业设置及教学需要,及时聘请临床一线的专家学者和资深医护人员参与教学、指导实践;采取动态管理,实行考评制度,适时淘汰、及时补充;建立了兼职教师资源库,形成了一支高效、稳定的兼职教师队伍,有效地保证了高端技术型人才的培养质量。

学校定期开展教学业务培训,对兼职教师进行高职教育理念、教育心理学及教学方法、教学手段的培训,帮助兼职教师改进授课方法和技巧,不断提高他们的教学能力和授课质量;适时召开兼职教师座谈会,总结、交流经验,分析、解决存在问题,提高教育理论素养。加强兼职教师与专任教师的交流互动,组织专兼职教师座谈会、经验交流会、教学研讨会等活动,通过兼职教师对专任教师的“传、帮、带”作用,互相取长补短,提高了全校教师的实践技能素质,形成了“以专为主、专兼结合”的师资队伍,有效地推动了人才培养质量的稳步提高。

4.学生考核与评价

逐步推进考核方式改革,改变传统单一的闭卷考试方式为多样化的考核方式,积极尝试以证代考、以做代考、以赛代考、以练代考等考核方式,增强了考核方式的科学性、实用性。要求教师探索适应医学高职教育的考核方式,鼓励教师以检验学生应用知识能力为目的,改革考核方式,根据教学任务性质的不同而设计和灵活使用多样化的课程考核方式。如采用闭卷、开卷、答辩(口试)、大型作业、现场实操测试、实习总结、平时考核等多样化的考核方式。参照相应的国家职业技能鉴定标准等级要求,以就业岗位(群)技能要求为基础,贴近临床实际,结合工作结果,制定能力考核标准。

四、保障措施

(十)教学资源配置

1.专业教学团队的配置与要求

1)专业教师数量与结构要求

①专业课专任教师队伍

临床医学专业现有医学专业课专任教师70人,其中高级职称23人,占33;中级职称18人,占26;初级职称3人,占4.硕士研究生学历以上10人,占14;大学本科学历54人,占77;大学专科学历6人,占9. 30岁以下教师13人,占1931-40岁教师23人,3341-50岁教师10人,1451-60岁教师10人,1460岁以上教师14人,占20. 双师素质教师41人,占59.构成了临床医学专业职称、学历、年龄等结构较为合理的教学科研团队。

②专业课兼职教师队伍

聘请实践经验丰富的医院兼职教师74人进行专业课教学。通过进行职业教育相关理论学习与培训,提高兼职教师专业理论水平和知识传授与表达能力,承担专业理论课、实践课的教学,进行讲座及技术指导,参与课程开发及教材开发等工作。

2)专业带头人、骨干教师要求

①专业带头人

杜俊杰,男,教授, 1968年毕业于西安医科大学医疗专业,现任西安医学高等专科学校临床医学系主任。撰写论文20余篇,主要有《顶空气相色谱技术研究硒的抗氧化作用》、《精子荧光染色法评价男性生育率》、《组织学教学录像制作体会》。

刘海石,男,教授,1968年毕业于延安医学院医疗专业。出版专著6部,撰写论文30余篇,主要有《PBL+LBL双轨教学模式在大专教学中的应用与研究》、《PBL与杜威教学理论的比较研究》、《尿道梗阻的尿流动力学诊断》。

闫志强,男,教授,1968年毕业于北京医学院医疗专业。撰写论文20余篇,主要有《内科学教学方法初探》。

②骨干教师

临床医学专业现有骨干教师6人,分别为:王中良、李丽、杨世林、李彩丽、徐秋英、令丽华。6名骨干教师有较强的工作能力,能够辅助专业带头人完成课程建设、技术项目开发等任务,在教学中发挥重要作用。

2.专业实践教学基地的配置与要求

1)校内实践教学基地

学校一直重视实验室的建设工作,尤其在近年来,学校加强实验室建设,逐年加大对教学仪器设备的投入,实验室设备总值不断升高,实验室设备齐全,特别是多媒体教学建设得到快速发展。

临床医学专业所有的主干课程都有其相应的实验室,如解剖实验室,形态实验室,临床内、外、妇、儿、急救实验室、诊断实验室、机能实验室多媒体示教室等;此外,在校内还共享医学基础部、公共课教学部等教学资源,完全能够满足本专业学生的校内实践教学需要,实验课开出率100%.

为了规范实训操作和考核,由教务处牵头,临床医学系编写了《临床医学实验指导》,细化、优化临床医学专业的每门课程的实训内容。并且,学校实验中心和临床医学系为使实验室充分发挥作用,并提高利用率,在临床医学专业同学下点实习前,都会结合实习基地的特点,组织实践技能强化训练。

2)校外实践教学基地

西安医学高等专科学校有直属附属医院1所,教学附属医院4所,教学实习单位40余家,分布于全国各地。学生的校外实习基地均为二级甲等以上医院,并且各教学医院均建有实习学生管理机构,负责安排、检查学生实习,管理各实习科室及实习生考核与鉴定。临床带教老师具有中级以上职称,经验丰富,带教认真,做到进科有培训、出科有考核,为培养目标的完成提供了有利保障。

为保障校外实践教学的顺利进行,学校根据临床医学专业人才培养方案编写《临床医学专业实习手册》,明确实习目标、实习大纲、实习科室与实习安排、组织领导、实习单位的要求、实习生的要求、出科考核等。

(十一)教学管理

1.教学组织保障

建立教学管理的相关制度,按阶段向主管教学的副校长汇报教学管理进展情况,接受主管教学的副校长的具体指导。一是要加强领导,作为教学管理的主持人,要把教学管理作为一项主要的工作来抓,在教学管理工作中,给予物质上、制度上的保证,做教学管理的坚实后盾;二是注重研习,教学管理组成员要加强理论教育学习,了解掌握教学管理的基本内容、基本方法等;三是严格组织实施,注重细节管理,教学管理组要尽快分解教学管理的工作任务,制定详细工作计划,按照计划落实人员组织实施。 四是注重过程管理。教学管理组成员既要加强理论学习,更要强化实践的研究,定期进行阶段性总结、交流研讨,定期开展专题讲座,专题报告,搜集相关资料,整理相关数据。同时要加强校内外横向、纵向的联系与交流,要注重边研究边反思边总结,物化成果。

2.制度保障(详见西安医学高等专科学校规章制度汇编)

1)校内基地管理制度

2)校外实训课程实施流程

3)教学质量监控体系

4)校外见习、实习基地管理制度

3.教学质量监控与评价

1)教学质量监控

我系通过以下三种方式进行教学质量监控调查:

①教学检查、学生座谈会:在每学期的教学检查中,本专业学生对人才培养方案、课程设置、教学内容、教学方法以及教学组织形式的满意率均达到90%.

②学生评教统计表:本专业教师在历年的学生评教活动中,每一位教师的得分均在85分以上。

③学生信息员反映的情况:学生信息员对学校、教师、生活环境和教学场所的放映情况来看,对学校的整体情况基本满意。

2)教学评价

①近三年临床医学专业录取学生情况

近三年招生情况

2011年

2012年

2013年

招 生 数

329

400

418

第一志愿报考率

100%

100%

100%

新生报到率

86.8%

84.6%

89.5%

②近三年临床医学专业学生就业率

近三年的

就业情况

2011年

2012年

2013年

毕业生数

167

初次就业率

(7月31日前)

78%

年底就业率

(11月31日前)

92%

③对毕业生的跟踪调查情况

临床医学专业共有一届毕业生,共167人,在2013年11月底之前统计学生就业率为92%.根据学校就业指导中心跟踪调查显示:2013年90%以上的用人单位对我校临床医学专业毕业生反映良好,认为我校我系学生能适应工作要求。

④本专业的社会声誉

学校通过走访医院医教科及临床科室,医院带教老师及管理人员普遍反应我校临床医学专业学生思想素质较好,掌握了临床医学的基础理论、基本知识和基本技能,能够对临床常见病、多发病进行诊治和初步处理,具有临床工作的基本知识和一般操作技能,符合“高端技能型”临床医学人才的培养目标,能够在基层医院、社区医疗卫生服务中心等从事预防、临床、康复和保健工作。

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