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医学影像技术专业人才培养方案

时间:2017-11-13 作者: 浏览次数:

西安医学高等专科学校

医学影像技术专业人才培养方案

医学技术系

2014年6月

   

医学影像技术是现代诊疗中不可或缺的手段,我系以医学影像技术专业发展需求为基本原则,以培养高水平的职业能力和职业素养为基本要求,以切实提高学生全面综合素质为基础,以构建技能培养为主线的教学体系为基本特征,以加强教师队伍建设、提高人才培养质量为关键,坚持走产学研相结合的专业改革发展道路,围绕“以就业为导向,注重理实一体,加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念设计医学影像技术专业人才培养方案。依据教育部《关于推进高等职业教育改革、创新引领职业教育科学发展的若干意见》[教职成(2011)12号]的文件精神,我系以医学影像技术专业人才需求、人才培养规格调研为依据,建立规范性与灵活性相统一的教学机制和理论教学与实践教学相融合的教学体系,培养具有良好的职业道德、一定的专业能力和具有可持续发展的高端技能型人才。

   

一、专业基本信息 1

(一)专业名称/专业代码 1

(二)教育类型及学历层次 1

(三)招生对象及学制 1

(四)职业领域与岗位 1

二、培养标准与要求 1

(五)培养目标与人才规格 1

(六)课程体系与核心课程 4

三、培养方案的实施 13

(七)人才培养模式运作流程 13

(八)教学进程安排 13

(九)教学实施建议 14

四、保障措施 19

(十)教学资源配置 19

(十一)教学管理 21


一、专业基本信息

(一)专业名称/专业代

医学影像技术/630403

(二)教育类型及学历层次

教育类型:高等职业教育

学历层次:专科层次

(三)招生对象及学制  

招生对象:高中毕业

学制:标准学制3年,全日制

(四)职业领域与岗位

通过毕业生的就业调研,医学影像技术专业毕业生一般在卫生领域就业,目前医学影像技术专业高职生对应的就业岗位有:放射科X线摄影技术人员、放射科CT操作技术人员、放射科MRI操作技术人员、放射科DSA操作技术人员、影像核医学操作技术人员、超声操作技术人员以及社区医院放射科工作人员(技术及诊断)

二、培养标准与要求

(五)培养目标与人才规格

1.培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美全面发展,具有现代医学影像理念,掌握医学影像技术的基本理论,具备熟练的技术操作能力,良好的医学影像职业素质和综合职业能力,能适应现代医学影像设备技术操作需要,为社会主义建设服务的医学影像检查技术高端技能型人才。

2.人才规格

1)知识要求

l 具备一定的人文社会科学和自然科学知识;

l 掌握一定的英语、计算机和法律基础知识;

l 掌握一定的医学基础知识;

l 掌握影像物理基础,人体各系统影像解剖基础知识;

l 掌握影像电工电子、单片机原理及应用基础知识;

l 掌握X线、CT、MRI、超声、影像核医学成像设备的结构、

成像原理基础知识;

l 掌握X线、CT、MRI、超声、影像核医学检查技术的知识;

l 掌握有关放射防护的政策和法规;

l 熟悉常见病、多发病的影像诊断的基本知识;

l 熟悉放射物理与防护的基本知识;

l 了解放射治疗技术的基本知识。

 2)能力要求

l 掌握X线摄影条件、X线常规检查体位、特殊X线检查技术、

X线造影检查技术、DSA检查、数字X线检查技术、优质X

线照片条件等操作技能;

l 掌握普通、螺旋CT人体各部位的平扫与增强扫描等操作技

能,掌握螺旋CT重建、重组等相关后处理技术;

l 掌握人体各部位的MRI扫描的基本理论和操作及相关后处

理技能;

l 掌握肺部、心脏、腹部、盆腔等超声检查技术的操作技能;

l 掌握影像核医学检查技术的临床应用技能:

l 具备影像设备简单故障排除、维护和保养的能力;

l 具备放射治疗技术基本技能;

l 具备面对实际问题进行分析、解决的能力;

l 具备查阅影像相关资料及文献的能力;

l 能够针对工作对未来职业生涯做出规划,具备终身学习能力

l 能够对医学影像检查技术资料进行积累和整理,对于异常

现象及时报告;

 3)职业素养

l 具备放射辐射自身防护意识及对被检者射线防护的意识;

l 具备医技沟通、医患沟通、技术人员之间沟通的基本能力;

l 具有强烈的团队意识,能够与他人协作完成疾病诊治任务;

l 强烈的专业自豪感和爱岗敬业精神;恪于职守、热情服务、

责任心强;

l 热爱本职工作,具备基本的职业道德和强烈的职业意识;

严谨细致,诚实守信,踏实认真工作,能够吃苦耐劳;

l 具有努力学习、勤奋工作、掌握专业实际工作的基本能力

和基本技能的业务素质;

3.毕业资格与要求

1)学习要求:学生在规定年限内修完规定课程(含临床实习),经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

2)毕业证书要求:英语取得高等学校英语应用能力A级或B级考试证书。

3)思想素质要求:树立正确的人生观、世界观、价值观,在校期间的思想操行评定合格。

4)身体素质要求:达到国家《学生体质健康标准》的要求。

(六)课程体系与核心课程

1.课程体系

6个医学影像技术职业岗位进行职业能力、职业素质要求调研的基础上,通过临床影像教研室召开研讨会,共同分析行动领域、归纳典型工作任务、确定职业能力、转化学习领域,按照学生的认知规律和职业成长的规律,创建以项目为核心的“三领域、五技能”课程体系,即公共基础领域、职业基础领域、职业能力领域等3个课程领域和X线检查技能、CT检查技能、MRI检查技能、超声检查技能及核医学检查技能5个技能项目。公共基础领域课程为职业基础领域课程和职业能力领域课程奠定理论基础,促进良好的职业道德、严谨的科学态度和文化素养的养成;职业基础领域课程培养学生的职业基础素质;职业能力领域课程针对职业技能展开,5个技能项目与医学影像技术5个职业岗位相对接,培养学生职业岗位核心能力。该课程体系突出学生职业能力和职业素质的培养,体现“技术应用特色,人文社科特色”的专业发展理念。详见表1、表2

1  医学影像技术专业职业领域、工作岗位、典型工作任务、核心能力分析

职业技术领域

工作岗位

典型工

作任务

核心能力

普通放射技师

获取人体各部

位的X线图像

1.具有判断各类X线机是否处于最佳状态和相关调试的能力;2.具有操作前作好各项准备工作和与患者沟通的能力;3.具有根据检查部位及目的保持正确摄影位置、确定正确曝光条件、摆放正确体位的能力;4.具有胶片的暗室处理能力和数字影像的后处理及管理能力;5.具有X线造影检查技术、特殊X线检查技术的操作能力。

X-CT技师

获取人体各部

位的CT图像

1.具有判断X-CT设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2.具有操作前作好各项准备工作和与患者沟通的能力;3.具有正确录入患者资料的能力;4、具有根据检查部位及目的正确摆放体位、选择扫描参数进行CT扫描的能力;  5、具有图像重建、重组和输出的能力。

MRI技师

获取人体各部

位的MR图像

1、具有判断MR设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;  3、具有正确录入患者资料的能力;4、具有根据检查部位及目的正确摆放体位、选择扫描参数进行MR扫描的能力;5、具有MR血管造影和水成像技术操作的能力;6、具有图像重建、重组和输出的能力。

CDFI技师

获取人体各部

位的超声图像

1、具有判断超声设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;3、具有正确使用探头和对各脏器进行超声探查的能力;  4、具有对简单常见病、多发病结合临床病史做出正确影像学诊断的能力。

NMI技师

获取人体各部位的核医学图像

1、具有正确操作核医学设备的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;3、具有核医学检查技术的临床操作能力。

2  工作岗位、知识能力素质分析及归纳

工作岗位

知识能力素质分析

知识能力素质归纳

普通放射技师

1.具有判断各类X线机是否处于最佳状态和相关调试的能力;2.具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;3.具有根据检查部位及目的保持正确摄影位置、确定正确曝光条件、摆放正确体位的能力;4.具有胶片的暗室处理能力和数字影像的后处理及管理能力;5.具有X线造影检查技术、特殊X线检查技术的操作能力。

1.知识:具备一定的人文社会科学和自然科学知识;掌握一定的英语、计算机和法律基础知识;掌握一定的医学基础知识;掌握影像物理基础,人体各系统影像解剖基础知识;掌握影像电工电子、单片机原理及应用基础知识;掌握X线、CT、MRI、超声、影像核医学成像设备的结构、成像原理基础知识;掌握X线、CT、MRI、超声、影像核医学检查技术的知识;掌握有关放射防护的政策和法规;熟悉常见病、多发病的影像诊断的基本知识; 熟悉放射物理与防护的基本知识;了解放射治疗技术的基本知识。

2.能力:掌握X线摄影条件、X线常规检查体位、特殊X线检查技术、X线造影检查技术、DSA检查、数字X线检查技术、优质X线照片条件等操作技能;掌握普通、螺旋CT人体各部位的平扫与增强扫描等操作技能,掌握螺旋CT重建、重组等相关后处理技术;掌握人体各部位的MRI扫描的基本理论和操作及相关后处理技能;掌握肺部、心脏、腹部、盆腔等超声检查技术的操作技能;掌握影像核医学检查技术的临床应用技能;具备影像设备简单故障排除、维护和保养的能力;具备放射治疗技术基本技能;具备面对实际问题进行分析、解决的能力;具备查阅影像相关资料及文献的能力;能够针对工作对未来职业生涯做出规划,具备终身学习能力;能够对医学影像检查技术资料进行积累和整理,对于异常现象及时报告;具备与人沟通的能力,能够从沟通中获得所需信息并准确表达个人信息;具有强烈的团队意识,能够与人协作完成既定任务;具备医技沟通、医患沟通、技术人员之间沟通的基本能力;具备放射辐射自身防护意识并加强对被检者的射线防护。

3.素养:强烈的专业自豪感和爱岗敬业精神;

具备基本的职业道德和强烈的质量意识;恪于职守、热情服务、责任心强;具有健全的体魄和良好的心理素质;具有努力学习、勤奋工作、掌握专业实际工作的基本能力和基本技能的业务素质。

X-CT技师

1.具有判断X-CT设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2.具有操作前作好各项准备工作和与患者沟通的能力;3.具有正确录入患者资料的能力;4、具有根据检查部位及目的正确摆放体位、选择扫描参数进行CT扫描的能力;  5、具有图像重建、重组和输出的能力。

MRI技师

1、具有判断MR设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;  3、具有正确录入患者资料的能力;4、具有根据检查部位及目的正确摆放体位、选择扫描参数进行MR扫描的能力;5、具有MR血管造影和水成像技术操作的能力;6、具有图像重建、重组和输出的能力。

CDFI技师

1、具有判断超声设备是否处于最佳状态和相关调试的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;3、具有正确使用探头和对各脏器进行超声探查的能力;  4、具有对简单常见病、多发病结合临床病史做出正确影像学诊断的能力。

NMI技师

1、具有正确操作核医学设备的能力;2、具有操作前做好各项准备工作和与患者沟通的能力;3、具有核医学检查技术的临床操作能力。

2.核心课程描述

1)《诊断学基础   建议课时:64学时

课程简介:本书是“全国高等医药教材建设研究会规划教材”之一,是由基础医学过渡到临床医学十分重要的一门课程。主要对诊断学中的一些基础内容作了阐述。全书共分6篇33章,具体内容包括问诊的方法与技巧、胸部检查、脊柱与四肢检查、全身体格检查、临床血液学检测、常用肾脏功能实验室检测等。

课程目标:掌握常见诊疗技术以及病历的书写,为医学影像诊断打好基础。

主要授课内容:主要介绍常见症状、问诊与体格检查、实验室检查、心电图检查。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

2)《断层解剖学  建议课时:64学时

课程简介:《断层解剖学》为高等教育出版社全国高等学校“十二五”医学规划教材。全书分为头部、颈部、胸部、腹部、盆部及会阴、脊柱区和四肢七章。每章节除概述外分为:与断层解剖相关的应用解剖、重要器官结构的断层解剖特点及识别方法、断层解剖三部分;断层解剖部分又分为三段,即重要器官结构的出现及消失层面、各断层内器官结构的形态及其位置关系、重要器官结构的辨认方法或影像表现等。全书侧重于临床实用性和影像实践的需要,突出了以颅部、胸部和上腹部为重点,兼顾全身的临床需求;体现了从整体到断层,再由断层回到整体的断层影像思维方法和断层解剖向显微化及活本影像的发展方向。

课程目标:要求学生掌握上述部位的解剖结构,为学习、分析断面影像结构打基础。

主要授课内容:讲授人体头部、颈部、胸部、腹部、盆部等主要部位的断面解剖结构及相互位置关系。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

3)《医学影像成像原理    建议学时:64学时

课程简介:医学影像成像原理》是医学影像技术专业的主要专业基础课程之一,本教材共分七章:第一章概论,介绍各种医学成像的基本概念、方法和课程特点与学习方法;第二章至第七章,分别介绍医学影像成像的基本条件、模拟X线成像、数字X线成像等内容。

课程目标通过学习强调对学生的素质教育和能力培养,强调学生掌握基础理论、基本知识和基本实践技能。为后续的医学影像专业课程学习奠定良好的基础。

主要授课内容主要讲授医学影像成像原理概论、X线成像基本条件、 模拟X线成像、数字X线成像、计算机X线成像体层摄影、 磁共振成像、图像存储与通讯技术等。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

4)《医学影像诊断学    建议学时:128学时

课程简介:本教材的主要目的是教授学生掌握各个系统常见疾病的影像诊断。为了着重体现高职、高专的教学特点,在撰写重点上略不同于大学本科教材,着重于基本的影像学诊断知识,而疾病的临床表现和病理生理及病理解剖不作为重点叙述。疾病的影像学表现主要包括常规X线(包括血管造影)、超声和CT,磁共振不作为重点,但是以磁共振作为主要判断依据的疾病,则详细描述。为了使学生更容易掌握重点内容,本书增加了诊断要点部分,把该疾病的影像学表现总结成几个要点分别列出。与常规大专院校影像诊断内容的另一个不同之处,是由于影像技术专业分别设有成像原理、影像设备和影像技术课程,本教材不再重复以上的内容,而是集中教授影像诊断部分。

课程目标:要求掌握各系统的正常影像表现和各系统常见病的X线、CT、MRI表现及其诊断和鉴别诊断。

主要授课内容:讲授各器官、系统正常与异常影像学表现、病理基础、诊断与鉴别诊断。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

5)《医学影像检查技术学   建议课时:128学时

课程简介:教材着重阐述各医学影像检查技术的常用技术,同时介绍最新的技术应用,内容丰富、层次清楚、重点突出,图文并茂,既有理论分析,又有实例介绍。为了加强学生机能训练和创新能力的提高,强化基本理论的学习和理解,提高分析问题和解决问题的能力。

课程目标:要求掌握影像诊断的基本操作技术。

主要授课内容:主要介绍X线、CT、MRI等几种影像技术的成像原理,操作方法。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

6)《医学影像设备学》   建议课时:64学时

课程简介:全书共分九章,第一章概论,简要介绍了医学影像设备的发展历程和分类,使学生了解该领域的历史和现状;第二章至第九章分别介绍了常规X线机、数字X线机、X线计算机体层、磁共振、超声和核医学等成像设备,以及PACS系统的基本结构、功能、技术参数和应用特点,在内容处理上力求把握主题,选材适当。同时,加强本专业与其他专业之间的紧密联系,相互配合,为学习相关课程和将来从事临床实践准备必要的知识。

课程目标:要求学生掌握影像机基本结构,为更好的使用和维护影像仪器打好基础。

主要授课内容:主要讲授X线机的组成、结构、安装、维护及简单故障排除。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

7)《超声诊断学    建议学时:96学时

课程简介:《超声诊断学》涵括了医学生必须掌握的超声学科基本理论、基本知识和基本技能,反映了国内外该学科近年发展的新技术、新方法,书中精心编选了超声学常用的英文名词对照300余条,着力强化了超声学与病理、临床各学科之间的联系,并辅以图表结合进行讲解说明,可方便大多数学生今后进行自学。

课程目标:掌握超声探测操作技术,机体主要组织器官正常和异常情况下的超声成像表现,要求对常见病多发病做出正确的分析和诊断。

主要授课内容:讲授超声诊断的基本原理和超声探测方法,各种疾病的超声声像表现以及临床应用。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

8)《外科学基础    建议学时:64学时

课程简介:外科学是医学科学的一个重要组成部分,它的范畴是在整个医学的历史发展中形成,并且不断更新变化的。在古代,外科学的范畴仅仅限于一些体表的疾病和外伤;但随着医学科学的发展,对人体各系统、各器官的疾病在病因和病理方面获得了比较明确的认识,加之诊断方法和手术技术不断地改进,现代外科学的范畴已经包括许多内部的疾病。

课程目标:要求学生熟悉外科常用操作技能,外科常见病、多发病的临床表现、诊断要点和外科处理原则,为医学影像诊断提供参考依据。

主要授课内容:主要讲授常用外科基本操作技术、外科的常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断与治疗以及预防。

教学地点:课堂、实训室

考核方式:考试

9)《内科学基础   建议课时:64学时

课程简介:《内科学基础》是全国高职高专医药校工学结合“十二五”规划教材之一。《内科学基础》共分十篇,内容主要包括绪论、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌和代谢性疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、精神疾病

课程目标:要求学生掌握内科常见病、多发病、地方病及危重症的临床表现、诊断要点和治疗原则。

主要授课内容:主要讲授内科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗以及预防。

教学地点:课堂

考核方式:考试

10)《妇产科学  建议课时:64学时

课程简介:妇产科学是专门研究妇女特有的生理和病理的一门学科,包括产科学和妇科学两大部分。产科学是一门关系到妇女妊娠、分娩、产褥全过程,并对该过程中发生的一切生理、病理、心理改变进行诊断、处理的医学学科;是一门协助新生命诞生的医学科学。

课程目标:要求学生能够掌握妇产科学的基本理论、基础知识、基本技能,为妇幼保健、计划生育工作和进行医学科学研究打下基础。

主要授课内容:主要讲授女性生殖器官疾病的病因、病理、诊断及防治,妊娠、分娩的生理和病理变化,高危妊娠及难产的预防和诊治,女性生殖内分泌,计划生育及妇女保健等

教学地点:课堂

考核方式:考试

11)《儿科学》   建议课时:32学时

课程简介:《儿科学》遵照卫生部教材办公室和全国高等医药教材建设研究会关于全国高等医学专科第六轮教材修订工作有关规定和要求,紧密围绕医学专科教育的培养目标,努力适应21世纪社会进步和卫生事业发展及改革的需要,是培养高职高专临床医学人才的最基本和核心的教材。教材编写遵循“贴近学生、贴近社会、贴近岗位”的基本原则,重视“三基”,即基础理论、基本知识和基本技能,强调学习内容“必需、够用”;同时也通过适当的知识链补充学习内容、拓展学习能力,尽量体现思想性、科学性、先进性。

课程目标:要求学生掌握儿童生长发育的一般规律,不同时期儿童预防保健的重点,掌握儿童常见病和多发病的临床诊断、鉴别诊断要点和治疗原则,尤为重要的在于掌握儿童疾病诊断和鉴别诊断的正确的临床思维方法

主要授课内容:主要讲授小儿生长发育规律,以提高小儿身心健康水平和疾病防治质量。

教学地点:课堂

考核方式:考试

三、培养方案的实施

(七)人才培养模式运作流程

1.“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式的内涵

依据岗位需求和人才培养的特点,形成了“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式。具体包含以下两个方面:

专业认知:2年在校内学习基础理论,使学生对所学专业有所认知,初步培养学生具备医学生的基本素养。

岗位磨练:1年在医院放射科见习、实践,保证教学内容的先进性与实用性,完成学生向职业人的转变。

2.人才培养运行模式

“‘专业认知-岗位磨练’2+1”人才培养模式以满足从事影像技术及相关工作的技能人才需求为原则,以职业能力培养和职业素养养成为核心,学习任务分别在3个学年的6个学期内完成。

第一、第二、第三、第四学期的基础课程教学以为专业建设服务为中心,突出职业基础课的专业性,实现基础课程与专业素养培养的统一,同时通过医院见习,实现学生对专业的深度了解。

第五、第六学期在医院真实的工作环境中,利用先进的仪器设备和标本,由经验丰富的临床人员进行教学过程的组织和实施,完成专业课程的教学,培养学生具备专业核心能力,实现课堂与实际工作环境的统一,将学生培养成为技术应用能力强、职业道德强、综合能力强、人文素质强的综合型技术人才。

(八)教学进程安排

3   医学影像技术专业教学进程统计总表

学    年

合计

学    期

1

2

3

4

5

6

学期周数

20

18

18

18

18

18

110

军事训练

2

0

0

0

0

0

2

入学教育

1

0

0

0

0

0

1

毕业教育

0

0

0

0

0

1

1

机    动

0

1

1

1

1

1

5

考试周数

1

1

1

1

1

1

6

教学周数

16

16

16

16

16

15

95

4  医学影像技术专业教学进程表(附件1)

(九)教学实施建议

1.教学组织

医学影像技术专业以培养高端技能型人才为目标,要求学生不仅具备系统的基础知识、临床医学知识、影像专业知识及岗位知识,还应该具备较强的岗位操作技能,为临床提供准确的诊断结果。

在分析专业特点的基础上,考虑到学生的认知规律,教学组织以从理论知识学习的系统化到岗位技能培养的现场化为主线,以实现学生向职业人的过渡为目标组织教学,具体体现在教学地点实现课堂向职场过渡,教学模式从以教师讲授为主向以学生为中心过渡,任课教师以校内专任教师为主向临床一线的专业技术人员为主过渡。

教学组织包括校内的教学组织和校外实习两个方面,具体组织形式,见表5。

5  教学组织

教学组织

模块

课程名称

教学模式

学习地点

教师

校内教学组织

公共

基础课

思想道德修养与法律基础

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

大学语文

大学体育

大学英语

计算机基础应用

就业指导(包含人际沟通)

军事理论

讲授式

课堂

实验室

基础课教师

医学

基础课

电子学基础

医用物理学

人体解剖学

断层解剖学

生理学

病理学

药理学

生物化学

病原微生物与免疫学基础

讲授式、

项目导向

课堂

实训室

基础课教师、

具备双师素质教师

专业课

诊断学基础

外科学基础

内科学基础

妇产科学

儿科学

医学影像成像原理

医学影像设备学

医学影像检查技术

医学影像诊断学

超声诊断学

医学伦理学

医学心理学

工学交替、

任务驱动、

理论与实践教学一体化

教室

实训

放射科

具备双师素质教师、

来自临床一线的专业技术人员

校外

毕业实习

实习

内科

外科

放疗

机修

CT

MRI

医学影像诊断

教、学、做  一体化

医院

来自临床一线的专业技术人员

2.职业素质教育的实施

本专业在人才培养过程中,既注重对学生知识、技能等职业能力的培养,又重视学生职业道德教育。本专业德育教育有三条途径:一是第一课堂,寓职业道德教育于课堂教学全过程,包括两课(思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论)、医学生人文修养及课程渗透;二是通过医学生职业道德活动课程,发挥第二课堂实践育人作用;三是发挥职场育人的优势,通过校内实训基地的建设、实训环境为学生创造职业氛围,培养学生具备良好的职业素养。具体实施过程见图1、表6

1   职业素质养成系统

6  教学过程中职业素质教育实施表

人才培养阶段

学年

素质教育实施

专业认知

第一、二

学年

聘请行业专家对学生进行入学教育,通过学生对专业的认知,有利于进行职业规划,同时根据学生未来就业岗位的特点,在课程教学中渗透职业道德教育。安排到医院、企业参观,利于学生对未来工作环境及工作内容进行了解,增强学生学习的目的性。

在专业课的教学过程中,在真实的工作环境中,利用临床实例,专用仪器设备使用及维修,临床影像诊断报告作为考核标准,临床一线技术人员带教的模式,凸显“五真一实”的教学特色,同时校内实训基地按照科室的工作流程进行设计,有利于对学生进行职业素质教育。

岗位磨练

第三

学年

学生在临床实习岗位中体现强烈质量意识和高度责任感等医学生人文素质。同时学生在企业中砺炼,熏陶企业文化,有助于学生社会能力提高。

3.教学资源利用

1)选用教材

本专业一直严格教材管理,专业课和主干课程教材选用的都是医学影像技术专业使用的全国高职高专卫生部规划教材,选择范围为人民卫生出版社、高等教育出版社、科学出版社。选用的教材满足学生综合临床实践能力培养,与医学影像技术专业发展相适应,符合高职高专医学影像技术专业的培养要求。

2)专业信息资源

依托学校网络条件的不断完善,教师、学生可进行网络学习、查询等,逐步将完善网络学习资源,如:教学大纲、授课计划、教案、教学课件、课程录像、操作视频、教学图片、学习指导及练习题等。学校图书馆现有医学影像技术专业各种纸质图书、医学期刊,共享中国知网数据库、万方数据库、陕西省高校数字图书库,为全校师生提供最新的文献信息资料,充分保证师生和学生对于专业论文及文献的查询需要。并且,本专业图书资料逐年增加,能满足教学的需求。

3)实训实习基地

学校一直重视实验室的建设工作,尤其在近年来,学校加大了对教学仪器设备的投入,加强实验室内涵建设。实验室设备总值不断升高,实验室设备齐全,科学先进;特别是多媒体教学建设得到快速发展。学校成立了医学影像技术专业实验实训基地,其医学影像技术专业所有的主干课程都有其相应的实验室,如:医学影像设备实训室、放射实训室、超声诊断实训室、CT实训室等,完全能够满足本专业所有在校生的校内实践教学需要。此外在校内还共享基础医学部、公共关系教学部等教学资源,能满足学生基础课程与公共课程的学习,并且能够满足专业基础和专业课程实践的需要,实验室开出率100%。

西安医学高等专科学校有附属医院1所,医学影像技术专业实习单位40家(附件2),分布于全国各地。学生的校外实训基地医院均为二甲级以上医院,并且各教学医院都建有实习学生管理机构,负责安排检查学生实习,管理各实习科室及实习生考核鉴定。临床带教老师具有中级职称,经验丰富,带教认真,进科有培训,出科有考核,为培养目标的完成提供了有利保障。

4)人力资源利用

通过“外引内培”的方式,将经验丰富的临床一线人员充实到教学队伍中,同时加大校内教师培养培训的力度,形成一支专、兼结合的教学团队,师资队伍包括:专业带头人、骨干教师、兼职教师,各司其职,保证教学任务顺利完成。

专业带头人:实行“双带头人”制度,校内、外各一名专业带头人,专业带头人主要负责专业建设规划、引导专业发展,指导课程、教材和教师梯队等方面的教学建设;组织本专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;进行校内、外实训基地的开发与建设。

骨干教师:按专业核心课程门数配备骨干教师,每门专业核心课程至少配备2名骨干教师,骨干教师主要完成本学科课时工作量,参与专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;参与校内、外实训基地建设;培养指导青年教师,承担指导1~2名青年教师的任务。

兼职教师:按专业教师数量1:1配置兼职教师。兼职教师严格执行教学进度,按照教学计划和大纲完成规定的教学任务;不断改进教学方法,重视多媒体等现代教育技术在教学中的运用;定期参加学校的教研活动,共同研讨教学内容和教学方法,不断提高教学质量,根据需要参加学校相关的教学活动。

4.学生考核与评价

阶段考核和课内考核相结合,校内考核和临床考核相补充,见表7。

7  考核情况

内容

考核

考核时间

课内

课程考核

理论考核、实践考核

课内阶段性、课程结束后

阶段考核

见习

总结、报告

见习结束后

实习

校内实习作业考核

实习结束后

技能考核

实习过程中

毕业

技能考核、理论考核、总结、论文等

毕业前

四、保障措施

(十)教学资源配置

1.专业教学团队的配置与要求

1)专业教师数量与结构要求(附件3)

本专业年招生150人左右,三年在校生296人。按专任教师与学生比例不高于1:20配备,专任教师为24人;专任教师中专业教师按不少于50%配备,专业教师为12人,其中硕士研究生1名,高级职称4名,中级职称1名,其中青年教师占58%;按专业教师数量1:1配置兼职教师,兼职教师为12人。

2)专业带头人、骨干教师要求

实行“双带头人”制度,校内、校外各一名专业带头人。由专业带头人共同指导课程、教材和教师梯队等方面的教学建设;组织本专业领域的科研、教研、实训等方面的课题开发与实施;进行校内、外实训基地的开发与建设。

石峰,副教授、副主任医师、医学技术系主任,医学影像技术专业专业带头人。原西安医学院放射教研室主任,发表论文10余篇,编写放射专业教材1套。

按专业核心课程门数配备骨干教师,每门专业核心课程至少配备2名骨干教师,同时骨干教师配置考虑到专业核心课程实践教学需要配置兼职教师。医学影像技术专业配置骨干教师10名,其中5名校内专任教师,5名校外兼职教师。

2.专业实践教学基地的配置与要求

1)校内实践教学基地  

校内实践教学基地主要功能,见表8。

8  校内实训基地主要功能

实训场所名称

主要承担功能

实验管理

医学影像设备实训室

X光机组成、X射线的成像原理

配有专门的实验准备人员,负责实验准备及日常的仪器保养。

由来自临床一线的专任教师负责实验室的维护运行及仪器保养。

放射实训室

X线的检查方法、X光机的实践操作

超声诊断实训室

超声诊断仪的使用,常见病的超声检查方法和基本声像图显示

CT室

CT机的组成、射线的防护

2)校外实践教学基地  

校外实践教学基地主要功能,见表9 。

9  校外实训基地主要功能

基地类别

数量

功  能

基地带教情况

医院

40

承担学生内科、外科、影像检查技术及设备构造(常规投照、CT、MRI、放疗、机修等)、影像诊断(普放、胃肠、透视、B超、CT、MRI等)等部分教学工作和见习实习教学任务。

带教教师共计36名,每一名教师同时带教学生数小于5人,带教教师完成实习大纲中规定的学习任务,负责毕业论文的辅导工作。

(十一)教学管理

1.教学组织保障

本专业配备有临床影像教研室,由临床一线专家、校内外专业带头人、专业教师组成,主要负责规划专业发展、人才培养模式构建和修订、课程体系改革与建设、专业课程教学内容改革、教学模式和方法手段创新等工作。

2.制度保障

1)校内基地管理制度

制定了《医技系实验实训基地规章制度》,该制度包括了仪器设备管理办法、实验室人员管理办法及突发事件管理办法等内容。

   2)校外实训课程实施流程

校外实训课程实施共44周:内科5周;外科5周;影像检查技术及设备构造(常规投照、CT、MRI、放疗、机修等)20周;影像诊断(普放、胃肠、透视、B超、CT、MRI等)13周;机动1周。

(3)教学质量监控体系

   为保证人才培养质量,建立医学影像技术专业教学质量监控体系,从新生入学进行职业认知到校内进行专业课学习直至进入医院放射科实习或医疗器械企业顶岗实习,针对各阶段教学建立相应的文件,并有专人负责监督检查。

4)校外见习、实习基地管理制度

建立实习管理和质量监控文件系统,形成各项管理标准并责任到人,对实习 整个过程进行规范。同时对于带教教师、学生的实习工作过程要求具有记录凭证,这是评价带教、学生双方的重要依据。

3.教学质量监控与评价

1)教学质量监控

课堂教学监控:根据人才培养过程中第三学年专业课在医院完成的特点,课堂教学监控体系采用“校内外双向合并,课程教学双负责人”的模式,校内、校外专业带头人共同确定专业的人才培养目标,制定人才培养方案,校内、校外教师共同组织教学设计和实施,采用校内、外教师共同负责制,每门课程建一个课程组,校内、校外各一名课程负责人,实行点对点的沟通和交流,便于课程的建设和管理,具体管理系统,见图2。

2  核心课程教学管理系统

实习监控:

为了保障“2个阶段、2种途径”实习模式的顺利开展,确保实习效果,进一步制定了实习的教学管理,包含学校、实习医院、实习科室的具体工作安排;实习生请假制度、实习生工作职责、实习检查、实习考核办法等多个方面。实习的教学管理系统充分体现了全员参与,校内外沟通协作的工作思路,实现人员互补,资源利用最大化的原则,见图3。

3  实习的教学管理

2)教学评价

教学质量评价:建立教学督导组、教务处、临床影像教研室、学生四级教学质量评价体系,通过督导评价、同行评价、自我评价、学生评价等多种方式进行教学质量的监控与评价,评价的内容包括教学态度、教学水平、教学方法、教书育人、教学能力、教学效果等多个方面。上学期我专业学生评教的结果显示:学生对授课教师的教学态度、教学水平、教书育人、教学能力等方面的满意度在95%以上,而对授课教师的教学方法、教学效果普遍满意度较低,针对评教结果我教研室组织专门会议进行研讨,改进教师教学方法,本学期教学效果取得了显著的提升。

人才培养质量评价:为了及时了解培养规格是否满足市场需求,课堂教学能否满足对学生职业能力培养的需要,及时进行跟踪评价,包括用人单位评价和学生评价。其中用人单位评价是通过每年定期开展用人单位问卷调查、访谈等,及时掌握用人单位人才需求导向及对本专业毕业生的评价,提高人才培养质量。通过多次的访谈,用人单位对我专业的毕业生满意度在98%以上,对于医患沟通能力薄弱问题,我专业经研究决定从2014年开始新增《医学伦理学》、《医学心理学》两门课程,以提升学生的医患沟通能力。学生评价包括对在校学生、实习学生和毕业生的问卷调查,及时反馈教学过程存在的问题,不断推进专业教学改革,提高教学质量。通过问卷调查,我们了解到《医学影像设备学》、《医学影像检查技术》实践课时较少,因此我专业重新修改了《医学影像技术专业教学进程表》,调整了部分课程理论课时与实践课时的比例,最终形成本次人才培养方案。


附件1:医学影像技术专业教学进程表

类别

序号

课程名称

周学时/上课周数

合计

授课

课内实

验实训

考核方式

备  注

1

2

3

4

5

6

公共基础学习领域

1

思想道德修养与法律基础

2/16

学生在第三学年必须完成二级以上医院44周集中实习:内科5周;

外科5周;

影像检查技术及设备构造(常规投照、CT、MRI、放疗、机修等)20周;

影像诊断(普放、胃肠、透视、B超、CT、MRI等)13周;机动1周。学校系部定期安排老师按照实习考核内容及要求对学生进行实习考核。

32

24

8

考查

包含《形势与政策》8学时

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2/16

32

24

8

考查

包含《形势与政策》8学时

3

大学语文

2/10

20

20

考查

2-12周上课,第13周开始上《就业指导》

4

就业指导

2/6

12

12

考查

包含《人际沟通》内容,13-18周上课

5

大学体育

2/16

32

32

考查

6

大学英语

2/16

2/16

64

64

考查

7

计算机应用基础

2/16

32

32

考查

8

军事理论*

16

16

开学前两周统一安排,各系组织入学教育

9

大学生安全与心理健康教育*

16

16

以讲座形式统一安排

职业基础学习领域

10

人体解剖学

4/16

64

32

32

考试

11

断层解剖学

4/16

64

32

32

考试

12

生物化学

4/16

64

48

16

考查

13

病理学

4/16

64

48

16

考试

14

药理学

2/16

32

24

8

考试

15

生理学

4/16

64

48

16

考试

16

病原微生物与免疫学原理

2/16

32

24

8

考查

17

电子学基础

2/16

32

32

考试

职业能力学习领域

18

医用物理学

4/16

64

64

考查

19

诊断学基础

4/16

64

48

16

考试

20

外科学基础

4/16

64

56

8

考试

21

内科学基础

4/16

64

64

考查

22

妇产科学

4/16

64

64

考查

23

儿科学

2/16

32

32

考查

24

医学影像成像原理

4/16

64

48

16

考试

25

医学影像设备学

4/16

64

32

32

考试

26

医学影像检查技术

4/16

4/16

128

64

64

考试

27

医学影像诊断学

4/16

4/16

128

96

32

考试

28

超声诊断学

6/16

96

48

48

考查

29

医学心理学

2/16

32

32

考查

30

医学伦理学

2/16

32

32

考查

31

毕业实习

1000

1000

合  计

合计

2568

1208

1360

备注:1.教学总学时为  2568学时,其中理论教学占 1208 ,实践教学占53%,符合高职教育要求。


附件2:校外实训基地一览表

序号

基地名称

依托单位

建立

日期
(年月)

面向专业

实习实训项目

接待

学生量
(人次)

基地

使用

时间

(天)

备注

总数

(个)

主要专业

总数

(个)

主要项目

合计

基地数:

41

1

实习教学

西安交通大学第一附属医院

200905

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

27

300

2

实习教学

陕西省人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

100

300

3

实习教学

陕西省第二人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

4

实习教学

陕西省第四人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

5

实习教学

陕西省中医医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

6

实习教学

陕西省博爱医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

7

实习教学

陕西省友谊医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

6

300

8

实习教学

陕西省森林工业职工医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

6

300

9

实习教学

陕西省交通医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

10

实习教学

陕西省同济医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

6

300

11

实习教学

陕西省正和医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

12

实习教学

西安市中心医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

25

300

13

实习教学

西安市中医医院

200904

5

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

15

300

14

实习教学

西安市红十字会医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

80

300

15

实习教学

西安市第一人民医院

200905

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

16

实习教学

西安市第二人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

17

实习教学

西安市第四人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

57

300

18

实习教学

西安市第五人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

19

实习教学

西安市第九人民医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

20

实习教学

高新医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

25

300

21

实习教学

长安医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

45

300

22

实习教学

西安电力集团中心医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

25

300

23

实习教学

西安市电力中心医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

15

300

24

实习教学

中航工业西安中心医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

25

实习教学

西安市北方医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

26

实习教学

中国人民解放军四五一医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

25

300

27

实习教学

延安大学咸阳医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

28

实习教学

咸阳市中心医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

29

实习教学

延安大学附属医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

35

300

30

实习教学

榆林市北方医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

31

实习教学

安康市中心医院

201105

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

8

300

32

实习教学

中国人民解放军第四医院(西宁)

200904

1

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

33

实习教学

中国人民解放军兰州军区总医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

50

300

34

实习教学

新疆建设兵团医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

35

实习教学

西安中医医院

201304

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

30

300

36

实习教学

延安博爱医院

201304

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

15

300

37

实习教学

兰州大学第一附属医院

201304

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

15

300

38

实习教学

陆军第一医院(兰州)

201304

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

15

300

39

实习教学

洛阳市中心医院

201105

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

10

300

40

实习教学

西安航天总医院

200904

6

医学影像技术(630403)

1

实习教学与就业

20

300

附件3医学影像技术专业教学团队

序号

姓名

性别

出生

日期

技术等级

/职称

学历

现从事

专业

任教/带教课程

/

1

白浪峰

1983.3

大学

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

2

巩  佩

1987.4

大学

医学影像

技术专业

医学影像检查技术

专任

3

马敬伟

1980.7

大学

医学影像

技术专业

医学影像成像原理

专任

4

樊海亮

1979.11

大学

医学影像

技术专业

医学影像设备学

专任

5

刘  平

1950.4

高级/

主任医师

大学

医学影像

技术专业

医学影像诊断学

专任

6

刘建麟

1946.9

高级/教授

大学

医学影像

技术专业

医学影像成像原理

专任

7

王亚龙

1982.6

硕士

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

8

夏一沈

1955.8

高级

大学

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

9

徐  才

1985.9

大学

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

10

李洋洋

1988.3

大学

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

11

黄志刚

1963.1

高级/教授

大学

医学影像

技术专业

医用物理学

专任

12

唐安军

1974.1

中级

大专

放射医学

超声诊断学

兼任

关闭

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