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教学信息

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助产专业人才培养方案

时间:2017-11-13 作者: 浏览次数:

西安医学高等专科学校

助产专业人才培养方案

护理系

2014年6月


   

    西安医学高等专科学校助产专业于2013年创立,现在校人数86人。本专业人才培养围绕“以就业为导向,注重理实一体,加强技能和职业素养培养”的现代高职教育理念,以教育部《关于推进高等职业教育改革 创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)文件精神,以助产行业发展需求为基本原则,以服务助产行业、培养职业能力和职业素养为基本要求,以切实提高学生全面综合素质为基础,以课程改革为核心,以制度建设为保障,以建设专兼结合教学团队,仿真性校内实训基地为提高人才培养质量的关键,建立规范性与灵活性相统一的教学管理机制和理论教学与实践相融合的教学体系,培养拥护党的基本路线,适应经济社会发展需要,德、智、体、美方面全面发展,具有一定的创新精神、团队合作精神、良好的职业道德、心理素质和健康体魄,具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及专业能力,具备助产专业基本理论知识和专业技能,能与患者良好沟通,熟练掌握常用护理操作技能,能在护理领域内从事临床护理、助产和母婴保健等工作的技术技能型人才。

   

一、专业基本信息 1

(一)专业名称/专业代码 1

(二)教育类型及学历层次 1

(三)招生对象及学制 1

(四)职业领域与岗位 1

二、培养标准与要求 1

(五)培养目标与人才规格 1

(六)课程体系与核心课程 4

三、培养方案的实施 13

(七)人才培养模式运作流程 13

(八)教学进程安排 16

(九)教学实施建议 19

四、保障措施 23

(十)教学资源配置 23

(十一)教学管理 29


一、专业基本信息

(一)专业名称/专业代码

助产/630202

(二)教育类型及学历层次

教育类型:高等职业教育

学历层次:专科

(三)招生对象及学制

招生对象:高中毕业生

   制:标准学制三年,全日制

(四)职业领域与岗位

通过专业调研,分析并确定助产专业临床科室:产科、儿科、妇科、内科、外科;预防保健科室:预防接种室、儿童保健室、妇女保健与计划生育指导室、健康教育等就业部门。毕业后可参加的职(执)业考试有:全国护士执业资格考试、妇幼保健员、育婴师助产技术资格证书(取得护士执业资格证书,并有一年的临床实践工作经历,方可报考)等。

二、培养标准与要求

(五)培养目标与人才规格

1.培养目标

培养拥护党的基本路线,适应经济社会发展需要,德、智、体、美方面全面发展,具有一定的创新精神、团队合作精神、良好的职业道德、心理素质和健康体魄,具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及专业能力,具备护理学基本理论知识和专业技能,能与患者良好沟通,具有助产、护理工作岗位所需的基本理论知识和专业技能,面向医疗卫生服务、管理第一线,从事临床助产、临床护理和母婴保健等工作的技术技能型人才

2.人才规格

1)知识

*掌握临床助产技术的专业理论知识。

*熟知计算机操作系统、应用软件的安装、维护、使用方面的相关知识。

*掌握孕期母婴保健、产褥期妇女保健、新生儿保健的专业理论知识。

*掌握开展计划生育指导、遗传咨询、儿童保健的专业理论知识。

*掌握专业方向的相关医学和护理学知识。

*熟悉医院管理、医学伦理道德法规、国家计划生育政策法规有关理论知识。

*了解助产专业前沿学科的理论和技术发展状态。

2)能力

*具有临床助产技能、基础护理基本技能、专科护理基本技能的操作能力。

*具有妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿护理的操作能力。

*具有对难产及产科危重病人的认别和应急处理能力。

*具有孕期保健指导、产褥期保健指导、新生儿保健指导、计划生育指导、遗传咨询、儿童保健指导能力。

*具有对产科、妇科、儿科、内科、外科常见病、多发病的预防、观察和护理能力。

*具有国家护士执业资格认证标准要求的实践能力。

*具有较强的语言文字表达、人际沟通、团队协作能力心理护理能力。

*具有一定的计算机和英语应用能力。

*具有较强的自学、继续教育能力,医院管理能力和安全意识、法律意识、是非辨别能力。

*具有采集、提炼、加工、整理信息的能力和临床科研、探索新技术的创新能力。

3)职业素质

*具有较强的社会责任感和事业心。

*具有良好的思想品德和道德意识,能遵纪守法。

*具有良好的职业道德,具备诚信品质、敬业精神和责任意识。

*具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神。

*具有良好的文化、身体和心理素质,具备良好公共人际关系的沟通处理能力。

*具有一定的利用哲学原理分析和解决问题的能力,法律意识较强。

*具有在临床一线,不畏艰苦,踏实肯干,有较强的业务能力。

*具有一定的体育知识和体育技能,身体健康,心理正常,能够与他人友好合作。

*具有较好的口头表达能力,具有一定的组织管理能力。

*能够利用所学专业知识正确收集、归纳、整理技术文件和报告。

3.毕业资格与要求

1)学时,本专业毕业生在规定年限修完规定课程,总学时不少于2496学时。经考试(核)成绩合格后,准予毕业。

2)毕业证书要求:一般证书要求:英语取得高等学校英语应用能力A或B级考试证书。职业资格要求:在校期间可以取得育婴师、营养师、妇幼保健员等职业资格证书。

3)思想素质要求

操行评定合格。

4)身体素质要求

达到国家《学生体质健康标准》的要求。

(六)课程体系与核心课程

1.课程体系

本专业基于人才培养目标、注重整体优化、体现全面发展、职业能力递进增长的原则,按照教学内容选取贴近职业能力、教学组织序化贴近工作过程、教学情境设计贴近工作环境的思路,采用“分析岗位工作任务-总结归纳学习领域-整合序化设置课程”的方法,系统化设计理论和实践教学,实现知识、技能、素质三链交叉融合的课程体系。

在对助产专业人才需求充分调研的基础上,通过对毕业生未来职业岗位及岗位群主要工作任务分析,总结归纳学习领域,最总构建符合人才培养需求的课程体系。

助产专业职业技术领域、工作岗位、典型工作任务和核心能力分析对应表如表1。

1职业技术领域、工作岗位、典型工作任务、核心能力分析

职业行动领域

工作岗位

典型工作任务

核心能力

妊娠病人护理与管理

助产士

正常分娩妇女的护理与管理

正常新生儿的评价及监护

正常产褥期妇女的护理与管理

异常分娩产妇的护理与管理

胎儿窘迫的护理

新生儿窒息的护理

异常产褥期妇女的护理与管理

常用助产手术及护理

助产技术

妇科病人护理与管理

妇科护士

育龄夫妇避孕节育指导

妇科常见病多发病病人护理

各种妇科常见病的护理技术

产科病人护理与管理

产科护士

妊娠时限异常的护理与管理

妊娠期特有疾病的护理与管理

异位妊娠的护理与管理

妊娠晚期出血性疾病的护理与管理

多胎妊娠的护理与管理

羊水异常及胎膜早破的护理与管理

妊娠合并内外科疾病的护理与管理

分娩的并发症的护理与管理

新生儿异常的护理与管理

各种产科常见病的护理技术

儿科病人护理与管理

儿科护士

儿童保健指导

儿童生活、心理护理

儿科常见疾病的预防宣教与护理

儿科急症的抢救与护理

新生儿的护理技术

儿科常见疾病的护理技术

急危重症患者抢救及护理与管理

急诊护士

ICU护士

急诊出诊或接诊

根据患者病情做出正确的预检分诊

配合医生做好急救处理及急救治疗工作

对急危重症患者进行急救、病情观察及配合抢救

急救抢救设备仪器的正确规范使用

急救物品管理

患者的健康教育

医疗护理文件整理

急重症患者的护理技术

老年患者护理与管理

老年科护士

老年人常见病多发病护理

老年人日常生活护理

老年人心理护理

老年人心理健康指导

临终护理

老年患者的护理技术

社区保健及预防

社区护士

家庭访视、建立居民健康档案

传染病监测、管理和预防

慢性病监测、管理和预防

协助紧急救治救护

对社区人群进行健康教育

为特殊人群提供预防保健护理

社区保健和预防

工作岗位、知识能力素质分析及归纳对应关系如表2。

2 工作岗位、知识能力素质分析及归纳

工作岗位

知识能力素质分析

知识能力归纳

临床护士

1、具有进行健康评估的能力。

2、具有进行健康教育和卫生保健指导的能力。

3、具有规范的护理基本操作能力。

4、具有对护理对象实施整体护理的能力。

5、具有对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力。

6、具有对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力。

具有内、外、妇、儿科、社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。

社区护士

1、家庭访视、建立居民健康档案

2、传染病监测、管理和预防

3、慢性病监测、管理和预防

4、协助紧急救治救护

5、对社区人群进行健康教育

6、为特殊人群提供预防保健护理

助产士

1、具有临床助产技能、基础护理基本技能、专科护理基本技能的操作能力。

2、具有妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿护理的操作能力。

3、具有对难产及产科危重病人的认别和应急处理能力。

4、具有孕期保健指导、产褥期保健指导、新生儿保健指导、计划生育指导、遗传咨询、儿童保健指导能力。

2.核心课程描述

(1)《基础护理学》   建议学时:128学时

课程简介:《基础护理学》是一门以自然科学和社会科学为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合应用学科。《基础护理学》是护理专业的一门核心课程,是护理专业学生必修的专业基本技能课程。本课程是专业基础课和临床专科护理之间的桥梁科目,在专业体系中处于承前启后的重要位置。

课程目标:

*掌握基础护理技术的基本知识、基本理论;

*掌握护理程序的方法、对护理对象实施整体护理;

*培养学生良好的职业素质,培养学生独立思考能力、评判性思维能力以及发现、分析和解决岗位工作中出现的问题的能力;

*培养学生具有较强的实践技能以及必要的护理基本知识,为日后走上工作岗位,实施以人为中心,以护理程序为框架的整体护理打下坚实的知识、技术和能力的基础,能较好满足临床护理工作模式的需要;

*完成由实训室、模拟病房到医院临床和社区服务的转变、由模拟人到临床一线的转变。

主要讲授内容:

*医院和患者住院环境;

*患者清洁卫生的护理;

*医院感染和预防;

*生命体征观察与护理;

*饮食、排尿、排便的护理;

*给药、输液、输血的护理;

*病情观察、抢救与护理;

*护理文件书写与护理管理。

教学地点:3号教学楼、基础护理技术实训基地

考核方式:理论考试、操作考试

(2)《健康评估》    建议学时:64学时

课程简介:健康评估是护理程序的重要组成部分,护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析,得出结论并提出护理诊断,为进一步确立护理目标,制定护理措施提供依据。

本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能,内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求,教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则,使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。

课程目标:

*具有“以人为本” 、以人的健康为中心的现代护理理念;

*掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法,具有系统的整体护理能力;

*运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理问题;

*为今后临床工作、提高职业能力等方面奠定理论基础。

主要讲授内容:

*健康评估方法;

*健康资料与护理诊断;

*常见症状评估;

*身体评估;

*心理与社会评估;

*功能性健康型态评估;

*临床实验室检查、心电图检查、影像学检查和护理病历。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

(3)《内科护理学》    建议学时:128学时

课程简介:《内科护理学》是临床护理学中一门重要的学科,是关于认识、预防和治疗疾病、护理病人、促进康复、增进健康的科学。它对临床护理学的理论和实践具有普遍指导意义,它既是临床各专业护理的基础,又与它们有着密切的联系。

课程目标:

*具备以护理对象为中心,运用护理程序,全面收集资料,进行分析作出护理诊断,制定护理措施,实施整体护理并进行效果评价的能力;

*具备对内科常见病、多发病的观察与护理能力;

*具备相关的专科实践操作能力;

*具备对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力。

主要讲授内容:

*呼吸系统疾病的护理

*循环系统疾病的护理

*消化系统疾病的护理

*泌尿系统疾病的护理

*血液及造血系统疾病的护理

*内分泌系统疾病的护理

*风湿类风湿疾病的护理

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

4)《外科护理学》    建议学时:128学时

课程简介:外科护理学是护理专业的一门专业课,包括外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。通过本课程的教学,使学生掌握外科护理的基本理论,外科常见病、多发病的护理特点,熟悉外科护理学的新动向、新进展。

课程目标:

*运用护理程序,全面收集资料,进行分析作出护理诊断,制定护理措施,实施整体护理并进行效果评价的能力;

*掌握外科常见病、多发病的临床表现及护理评估、护理诊断、护理措施;

*具备相关的专科实践操作能力;

*具备对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力。

主要讲授内容:

*水、电解质与酸碱失衡病人护理;

*外科休克病人的护理;

*麻醉病人的护理;

*重症病人的监护;

*手术前后病人护理;

*手术室病人护理;

*营养支持病人的护理;

*外科感染病人的护理;

*损伤伤员的护理。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

5)《妇科护理学》    建议学时:128学时

课程简介:妇科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应、为女性健康提供服务的科学,是现代护理学的重要组成部分。通过本课程的学习,学生能够运用护理程序,对妇科常见疾病患者提供整体护理。

课程目标:

*掌握妇科常见病、多发病的护理;

*熟悉计划生育的护理。

主要讲授内容:

*妇科炎症、肿瘤等病人护理;

*计划生育病人护理。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

6)《儿科护理学》    建议学时:64学时

课程简介:《儿科护理学》是研究促进小儿身心健康成长及运用护理程序对患儿进行整体护理的一门护理专业课,本课程的内容包括小儿生长发育的规律及促进小儿身心健康的卫生保健措施,儿科基础护理与常用专科护理技术操作以及小儿常见病的临床护理等。本课程是临床医学专业课,首先和医学基础课关系密切,随着医学模式的转变,本课程与社会学、教育学、儿童心理学等学科的联系越来越密切。

课程目标:

*掌握小儿解剖、生理及心理的特点;

*掌握生长发育规律、儿童保健和临床疾病护理的基本知识和护理技能;

*能够开展优生、优育、优教宣传;

*能够利用护理程序对小儿实施整体护理,体现以人为本,具有高度的社会责任感,爱护、关心患儿,做好小儿身心全面护理,促进儿童身心健康成长。

主要讲授内容:

*生长发育与健康评估;

*营养障碍疾病患儿的护理;

*新生儿与新生儿疾病的护理;

*儿科各系统常见疾病患儿的护理;

*常用儿科护理技术。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

7)《产科护理学》   建议学时:128学时

课程简介:产科护理学是一门诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应、为女性健康提供服务的科学,是现代护理学的重要组成部分。通过本课程的学习,学生能够运用护理程序对早、中、晚期的孕妇实行整体护理,并协助医生进行孕期检查。运用护理程序对分娩期、产褥期的孕产妇实行整体护理,并能协助医生完成接生。运用护理程序对伴有妊娠期或/及分娩期常见并发症或/及合并症的孕产妇实行整体护理。制定新生儿护理计划,教会产妇护理新生儿的技巧、常识和方法。

课程目标:

*能运用专业知识和技术解决临床常见的护理问题,具有系统的整体护理能力;

*掌握妊娠期妇女的护理;

*掌握产褥期妇女的护理、异常妊娠的护理;

主要讲授内容:

*妊娠的护理;

*正常分娩的护理;

*新生儿的护理;

*异常妊娠孕妇的护理;

*妊娠合并症的护理;

*异常分娩产妇的护理;

*产科常用手术配合及护理。

教学地点:3号教学楼、护理实训室

考核方式:理论考试

三、培养方案的实施

(七)人才培养模式

贯彻学校“四对接、五共同、六统一”人才培养工作的指导思想,深化专业建设,以职业岗位技能标准为依据,以学生职业生涯可持续发展能力为导向,构建“三化合一”的人才培养模式。

1.“三化合一”人才培养模式的内涵

三化合一”的基本内涵是:围绕职业岗位能力的需求,运用“人才标准市场化”、“素质教育全程化”、“理论实践一体化”的人才培养方式,在“三化合一”的教育教学过程中,促进学生职业岗位能力的形成,逐步达到人才培养目标的要求。

“三化合一”的内在联系是以“人才标准市场化”为先导,以“素质教育全程化”为基础,以“理论实践一体化”为核心,紧密围绕培养目标和岗位工作任务,建立基于工作过程的课程体系,以培养技术应用能力和职业能力为主线突出职业、加强人文、体现岗位、强化实践,实现校内专业教育与行业实际需求接轨。

2.“三化合一”人才培养模式的具体实施

1)以岗位需求为导向,坚持“人才标准市场化”。

①根据社会需要制定人才培养方案。根据社会发展和市场要求,培养高素质技术技能型助产人才是本专业人才培养的根本任务。在广泛开展助产岗位人才市场需求调查基础上,针对助产服务一线的岗位职责、工作内容和工作标准,由校内助产专业指导委员和社会用人单位专家共同研究、分析和论证,最终确定了本专业学生应该具备的知识、能力、素质规格,并根据行业标准和工作过程与任务,改革课程体系和课程内容。从而使本专业的培养目标及培养规格与社会需求相符合,学生应掌握的知识、应具备的能力及素质与培养目标相一致,进行“零适应期”人才培养,学生“零距离”上岗。

教学内容、考试模式与执业资格证书考试要求对接,实现双证融通在我国助产专业教育从属于护理教育,与护理专业具有相同的准入制度,根据2011年国家护士资格证考试的重大改革,在校助产专业毕业生可以在毕业当年参加执业护士资格考试。根据助产工作任务所需能力、知识、素质要求及国家护士执业资格证考试标准,打破传统的教学模式,将护士执业资格考试内容、考试方式、命题形式、出题量、考试要求等成为助产专业日常教学内容及校内考试的重要组成部分,充分发挥教育与培训并举的职业教育办学功能,学生在接受学历教育的同时,接受执业资格证书教育,为学生走向社会打下了良好的基础,为就业占领了先机。

2)以职业素质为基础,坚持“素质教育全程化”。

为实现高素质技术技能型人才培养的目标,设计了“知识学习、能力培养、素质教育全程化”的人才培养方案。

①课程设置体现了“2突出、2优化、1加强”的特点。“2突出”是突出助产职业道德培养,突出助产专业技能训练;“2优化”是优化课程结构,优化教学内容;“1加强”指加强人文素养课程教学。根据学生身心发展规律和全面发展需要,分层次、分阶段、有针对性地规划职业素质教育内容,把思想政治素质教育、人文素质教育、身体素质教育与专业素质教育紧密结合,并贯穿于理实一体化的课程教学的全过程之中,努力使助产专业学生达到专业实践能力强、职业操作能力强、岗位应用能力强,具有适度的基础理论知识和高综合素质的技术技能型助产人才标准。

重构素质教育体系及评价体系,将助产专业素质培养标准纳入人才培养方案之中,将素质培养课程和素质教育活动量化,纳入课程管理,做到有计划、有考核、有学分,确保素质培养落到实处,做到全方位、全过程的素质培养。

3)以职业能力为核心,坚持“理论实践一体化”。

①职业技术核心课程坚持融“教、学、做”于一体。

构建递进式、层次化“助产专业实训项目”。按照实训内容特点的不同,将实训项目划分为课内仿真实训、综合技能实训、临床顶岗实训,注重实训的层次性、针对性、有效性。通过严密的教学组织安排,将实训贯穿至学生在校的每一周、每一学期,并与理论教学课程合理交叉、有机结合,将助产实践实训与理论教学有机结合起来,保证学生从入校到毕业始终处于助产职业氛围和岗位技能实训中,不断培养学生的职业意识,深化学生的专业基础理论,强化学生的职业岗位技能,提高学生的实践能力、就业能力,为学生零距离就业奠定基础。

“助产综合技术实训、临床顶岗实训成绩单列,将实训成绩列为考核项目之一,保证了学生的实践教学质量,为学生就业奠定了坚实的基础。

(八)教学进程安排

1.教学周数安排表

                    3  教学周数安排表

学年

合计

学    期

1

2

3

4

5

6

学期周数

20

20

20

20

22

22

124

军事训练

2

0

0

0

0

0

2

入学教育

1

0

0

0

0

0

1

劳动教育

0

1

1

0

0

0

2

毕业教育

0

0

0

0

0

1

1

机    动

1

0

0

0

0

0

1

考试周数

2

2

2

2

1

1

10

实践周数

0

0

0

0

22

22

44

上课周数

14

17

17

18

0

0

66

2.教学进程表 (见表4)


序号

课程名称

周学时/上课周数

合计

授课

课内实

验实训

考核方式

备  注

1

2

3

4

5

6

 

公共基础学习领域

1

思想道德修养与法律基础

2/16

学生在第三学年必学完成二级以上医院44周集中实习,学校系部定期安排老师按照实习考核内容及要求对学生进行实习考核。

32

24

8

考试

包含《形式与政策》8学时

 

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

2 /16

32

24

8

考查

包含《形式与政策》8学时

 

3

大学语文

2/10

20

12

8

考查

2~12周上课,第13周开始上《就业指导》

 

4

就业指导

2/6

16

16

考查

包含《人际沟通》内容,13~18周上课

 

5

大学体育

2/16

16

16

考查

 

6

大学英语

2/16

2/16

64

64

考查/考试

第一学期为考查,第二学期为考试

 

7

计算机应用

2/16

20

20

考查

 

8

国防教育

32

16

16

考查

开学前两周统一安排,各系组织入学教育

 

9

大学生安全与心理健康教育

2/16

32

4

28

考查

以讲座形式统一安排

 

职业基础学习领域

10

人体解剖学

4/16

64

48

16

考试

 

11

组织胚胎学

4/16

64

48

16

考查

 

12

病原微生物与免疫学

4/16

64

48

16

考试

 

13

生物化学

4/16

64

48

16

考查

 

14

生理学

2/16

32

24

8

考查

 

15

病理学

4/16

64

52

12

考查

 

16

药理学

4/16

64

56

8

考试

 

17

健康评估

4/16

64

50

14

考试

 

职业能力学习领域

18

护理学基础

(含护导)

4/16

4/16

128

98

30

考查/考试

第三学期为考查,第四学期为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

 

19

外科护理学

4/16

4/16

128

98

30

考试

第三、四学期均为考试

 

20

内科护理学

(含传护)

4/16

4/16

128

98

30

考试

第三、四学期均为考试

 

21

产科学

4/16

4/16

128

98

30

考查/考试

第三学期为考查,第四学期为考试;第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

 

22

儿科护理学

4/16

64

54

10

考试

第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

 

23

妇科学

4/16

64

54

10

考试

第四学期将专业综合实践技能强化贯穿于整个课程中

 

24

护理心理学

2/14

28

20

8

考查

 

25

医学遗传与优生

2/14

28

28

考查

 

26

预防医学

2/14

28

28

考查

 

27

营养学

2/14

28

28

考查

 

28

专业综合实践技能强化

考试

第四学期此内容贯穿于专业课程当中

29

毕业实习

1000

1000

总学时

2496

1174

1322

备注:

1、《国防教育》在第一学期开课前两周进行,《形势与政策》《就业指导》《大学生心理健康教育》利用课余时间以讲座形式进行。

2、专业综合实践技能强化指在第四学期对基础护理技术、产科护理、妇科护理、儿科护理的实践内容再次强化训练。


(九)教学实施建议

1.教学组织

根据课程类别实施不同的教学模式。课程分类的依据是课程体系中课程分类,将课程分为三类:公共基础学习领域、职业基础学习领域和职业能力学习领域。从典型课程名称、主要教学模式、教学地点、授课教师说明不同类型课程的教学组织形式,见表5。

5 课程类型的教学组织

类型

课程名称

教学模式

地点

教师

公共基础学习领域

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学语文、就业指导、大学体育、大学英语、计算机应用、国防教育

传统课堂讲授 课外实训

多媒体教室

校内专任教师

职业基础学习领域

人体解剖学、组织胚胎学、病原微生物与免疫学、生物化学、生理学、病理学、药理学、健康评估、护理学基础(含护理学导论)

传统课堂讲授、实验课

多媒体教室

实验室

校内专任教师

兼职教师(来自医院护理部、各科室护士长)

职业能力学习领域

内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、产科护理、预防医学、营养学、护理礼仪

传统课堂讲授、实验课

多媒体教室

实验室

校内专任教师

兼职教师(来自医院护理部、各科室护士长)

2.职业素质教育的实施

本专业德育教育有三条途径,一是课堂,即以入学教育、课程、就业指导为主要形式;二是第二课堂,即以校内活动课程;三是校外职场教育为主要形式。实施途径、形式、模式、活动地点及教师见表6。

6  职业素质教育实施、形式、模式、活动地点、教师

途径

方式

形式

活动地点

教师

第一堂课

入学教育

讲座、授课、参观

多媒体教室、医院

校内专任教师、医院工作人员

第二堂课

护理基本技术、内科护理技术、外科护理技术、儿科护理技术、妇科护理技术、产科护理技术

理论、实训、见习、实习

多媒体教室、实训室、医院

校内专任教师、医院工作人员

就业指导

讲座

多媒体教室

毕业生

校内活动课程

主题班会、职业道德活动课程

多媒体教室

职业指导教师、专职辅导员

校外职场教育

参观、社会实践活动、见习、实习

讲座、案例研讨

医院

医院工作人员

不同阶段职场育人的素质教育实施见表7

7  不同阶段职场育人的素质教育

培养

阶段

形式

模式

素质教育实施

一年级

入学

教育

讲座、参观、

竞赛

聘请医院工作人员讲座,并参观医院,使学生了解护理工作的内容和意义,使学生建立起作为护理工作者的责任感和使命感

二年级

专业课程见习

授课、讲座、

见习

通过聘请临床护理工作者进行授课,丰富学生的实战知识和经验,增强学生的学习兴趣。在见习过程中,培养学生严谨踏实、实事求是的工作作风。

三年级

定岗

实习

参观、社会活动、定岗实习

通过定岗实习,加强学生的责任意识,并能贯彻于实际工作各环节中。鼓励学生积极参与社会活动,增强社会责任感。

3.教学资源利用

(1)选用教材

本专业优先选用卫生部“十二五”规划教材以及人民卫生出版社、北京出版社出版的其他优秀教材。

根据课程改革需要,选用自编的校本教材《护理学实验指导》。

(2)专业信息资源

建立护理专业网站,设有系部概况、教务在线、党建工作、师资队伍、精品课程、学生工作、就业指导等内容,为学生课后学习、获取就业信息提供方便,同时为其他兄弟院校提供有关专业建设与改革经验的借鉴和专业发展介绍。利用专业网站,面向医院、社区卫生服务站等用人单位宣传本专业专业定位、人才培养情况,推动招生和就业工作的顺利实施。

学校图书馆结合我校专业设置和重点学科建设,开展文献信息资源建设,形成以医学为主,涵盖基础科学,人文科学,社会科学较为丰富的馆藏。

(3)实训实习基地

拥有先进的护理和助产校内实训基地(中心)。校内护理实训基地:主要承担护理基本技术、内科护理技术、外科护理技术、儿科护理技术等的实训教学任务;助产实训基地:主要承担产科及产科护理技术(含高级助产技术)、妇科及妇科护理技术(含计划生育技术)、新生儿护理技术等的实训教学任务,包括妇产科技术实训室、模拟产房、多媒体教室、新生儿技术训练室。

本专业与陕西省人民医院等多家医院签订了校外实训基地共建协议,明确了双方的责任与义务,确保学生实习质量的同时,在专业建设、师资队伍建设、课程体系构建、课程、教材的开发与编写、实训项目的开发、人员培训等方面全面深度合作共建。各医院经过多年的带教实践,均有一支实力较强、经验丰富的实训教学队伍,为学生零距离就业创造了良好的条件。

(4)人力资源利用

在师资队伍中,校内专业带头人负责专业建设规划、人才培养定位,设计课程体系思路、负责实训基地建设规划等。校外专业带头人定期配合调研工作,利用其在行业中的影响力,为专业建设提出合理化建议,并参与专业建设规划制定、课程体系论证,为校内实训基地建设提供建议和设计思路,负责校外实训基地开发和管理,校内外专业带头人共同为专业发展统筹规划。

骨干教师是专业建设与教学改革的实施者,是专业发展的中坚力量。校内骨干教师定期参与调研,修订人才培养方案、课程体系,并进行课程改革,组织专业指导委员会进行论证。负责青年教师培养、校内实训基地建设、校外实训基地开发与签订合作意向等。校外骨干教师参与课程建设,承担课程教学内容改革,作为主讲教师承担实践教学任务。

兼职老师按照教学大纲完成授课任务,为教学改革提出合理化建议,并配合调研工作的开展。在教学过程中积累并遴选专业知识扎实、临床经验丰富、教学水平高的兼职教师进行带教,保障教学质量。

4.学生考核与评价

8 学生考核方式

类型

方式

时间

公共基础学习领域

理论考核

课内阶段性、课程结束后

职业基础学习领域

理论考核

课内阶段性、课程结束后

职业能力学习领域

理论考核、实践考核、过程性考核

课内阶段性、课程结束后

四、保障措施

(十)教学资源配置

1.专业教学团队的配置

1)专业教师数量与结构

专业教师数量:本专业师资力量雄厚,具有一支可持续发展的双师素质教师队伍。现有校内专任教师381人,大多数为本科及以上学历,其中研究生73人,初级职称52人,中级职称86人,高级职称85人。专职教师长期工作在教学第一线,致力于助产教育教学研究,具有丰富的教学经验和实践能力同时,团队多名兼职教师大多数为中级职称,长期在临床医院从事临床实践工作,为助产专业进行人才培养模式的改革与创新奠定了良好的基础。

专业教师结构构成

                 9  专业教师结构构成

教师人数

教师总数

381

专业课教师

162

结构情况

年龄

35岁及以下

36-45岁

46-55岁

56岁以上

人数(百分比)

198(52%)

87(22.8%)

45(11.8%)

51(13.4%)

职称

初级及以下

中级

高级

其它(未知)

人数(百分比

52(13.6%)

86(22.6%)

85(22.3%)

158(41.5%)

(2)专业带头人和骨干教师要求

专业带头人:郭春芳,女,主管护师,助产教研室主任,西安医学高等专科学校助产专业带头人,学校教学委员会委员,主持西安医学高等专科学校护理系“助产专业教学团队”的建设工作。郭春芳老师医学基础理论扎实,人文素养厚实,实践教学能力突出,具有较强的教学组织、培训、科研及实训基地建设的能力。

骨干教师:助产专业骨干教师有史修荣、孙菊屏、唐华等:这些老师均为本科及以上学历,从事产科及产科护理技术、妇科及护理技术、护理基本技术、内科护理技术、外科护理技术等核心课程教学的任务。她们能模范履行岗位职责,师德过硬,治学严谨;具有奉献精神和较强团队合作精神;她们长期工作在教学第一线,专业知识扎实,专业视野宽广,实践技能较强,富有改革和创新精神。她们均主持核心课程资源建设,参与学院实训基地建设、重点专业建设,承担或参与省级科研课题的研究,在助产人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革中成绩突出。

10  助产专业(部分)专任教师信息一览表

姓名

性别

出生年月

毕业院校

学位

所带课程

职称

邱晓辉

19830603

山东科技大学

学士

计算机应用基础

助教

姚妙

19851015

西安文理学院

学士

语文

助  教

康亚琴

19760927

西安外国语学院

学士

英语

讲师

邢晨

19860914

西安翻译学院

就业指导

贺奇乐

19831009

陕西师范大学

学士

体育

助教

刘静

19800413

浙江大学

健康评估

护师

党娅娅

19821021

西南大学

硕士

护理心理学

侯秀红

19660805

第四军医大学

硕士

妇产护理学

主任医师

白各庆

19541001

陕西医学高等专科学校

护理学基础

副主任护理师

张瑛

19630527

空军高等医学专科学校

护理学导论

主管护师

李妮妮

19820324

延安大学

硕士

护理管理学

护师

曹国奋

19471015

上海第二医学院

外科护理学

副主任护师

于莲君

19631011

西安培华学院

学士

内科护理学

副主任护师

张英

195410

山西医学院

营养学

副教授

孙菊屏

19470915

第二军医大学

妇产科护理学

高级讲师

史修荣

19470416

西安医学院

妇产科护理学

副主任医师

史胜利

19550312

燕京函授医学院

学士

外科护理学

主管护师

孙晓敏

19780703

西安培华学院

健康评估

护理学

高淑

19770531

西安培华学院

营养学

护理学

王立新

19420302

天津医学院

内科护理学

副主任医师

高洁玉

19461031

四川医学院

学士

外科护理学

副教授

李永刚

19830723

宁夏医科大学

学士

人体解剖学

车双平

19700206

陕西师范大学

硕士

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论教研室

助教

2.专业实践教学基地的配置

(1)校内实践教学基地

校内实践教学基地应满足专业核心课程教学需要。具体配置及功能见表11。

11 助产专业实训室开设项目表

序号

实验室名称及编号

开设实验项目

1

1-2-1:ICU室(1)

心电监护、输液泵的使用、雾化吸入、吸痰器的使用、心电除颤仪的使用

2

1-2-2:护理实验室(1)

吸氧法、鼻饲法、导尿术

3

1-2-3:ICU室(2)

心电监护、输液泵的使用、雾化吸入、吸痰器的使用、心电除颤仪的使用

4

1-2-5:护理实验室(2)

吸氧法、鼻饲法、导尿术

5

1-2-6:多媒体示教室(1)

护理专业实验前示教

6

1-2-8:形体实验室

护理礼仪

7

1-2-9:护理实验室(3)

铺床法、无菌操作技术、生命体征的测量、静脉输液、注射法、特殊口腔护理

8

1-2-10:护理实验室(4)

9

1-2-11:护理实验室(5)

10

1-3-1:护理实验室(6)

11

1-3-2:护理实验室(7)

12

1-3-8:护理实验室(8)

13

1-3-9:护理实验室(8)

鼻饲法、导尿术

14

1-3-10:护理实验室(9)

心肺复苏

15

1-3-11:护理实验室(10)

鼻饲法、导尿术

16

1-3-3:骨科牵引室

骨牵引

17

1-3-4:无菌操作室(1)

穿脱隔离衣

18

1-3-5:护理准备室

实验前用物准备(灌肠、铺床、无菌操作)

19

1-3-6:多媒体示教室(2)

护理专业实验前示教

20

1-3-7:无菌操作室(2)

穿脱隔离衣

21

2-3-1:护理实验室(1)

鼻饲法、导尿术、灌肠法

22

2-3-2:护理实验室(2)

23

2-3-3:护理实验室(3)

24

2-3-4:护理实验室(4)

25

2-3-1:护理实验室(1)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

26

2-3-2:护理实验室(2)

27

2-3-3:护理实验室(3)

28

2-3-4:护理实验室(4)

29

2-3-6:护理准备室(1)

实验前用物准备(生命体征的测量、鼻饲法、特殊口腔护理)

30

2-3-7:多媒体示教室(1)

护理专业实验前示教

31

2-3-9:护理实验室(5)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

32

2-3-10:护理实验室(6)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法、静脉输液法

33

2-3-11:护理实验室(7)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

34

2-3-12:护理实验室(8)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

 35

2-4-1:护理实验室(9)

鼻饲法、导尿术、灌肠法、

36

2-4-2:护理实验室(10)

37

2-4-3:护理实验室(11)

38

2-4-4:护理实验室(12)

39

2-4-6:护理准备室(2)

实验用物准备(吸氧法、导尿术、静脉输液法、吸痰法)

40

2-4-7:多媒体示教室(2)

护理专业实验前示教、

41

2-4-9:护理实验室(13)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

42

2-4-10:护理实验室(14)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法、静脉输液

43

2-4-11:护理实验室(15)

生命体征的测量、无菌操作技术、铺床法、特殊口腔护理、注射法

44

2-4-12:护理实验室(16)

45

1-4-1: 内科诊断实验室(1)

体格检查、心电图机使用方法、胸膜腔,腹膜腔,腰椎,骨髓穿刺术

46

1-4-2: 内科诊断实验室(2)

体格检查、心电图机的使用方法

47

1-4-3: 儿科实验室(1)

新生儿沐浴 、生儿身长及体重的测量、新生儿护理

48

1-4-4: 儿科实验室(2)

新生儿保温箱操作、新生儿蓝光箱的使用方法

49

1-4-5: 电子仿真诊断室

心肺听诊、腹部触诊

50

1-4-6: 急救模拟实验室

心肺复苏操作方法、电子模拟心肺复苏抢救

51

1-4-7: 妇产科实验室(1)

电子阴道镜操作方法、乳腺红外检查仪操作方法

52

1-4-8: 妇产科实验室(2)

产前检查 、分娩机制、骨盆的测量、四步触诊

53

1-4-9: 外科实验室(1)

无菌技术、穿脱隔离衣、洗手衣、刷手、手术区消毒,缝合、打结、换药,常用外科器械的使用

54

1-4-10:妇产科实验室(3)

产前检查、分娩机制、骨盆的测量、四步触诊法

55

1-4-11:外科实验室(2)

无菌技术、穿脱手术衣、洗手衣、刷手、手术区消毒,缝合、换药、打结,常用外科器械使用

56

2-1-1: 标本陈列室(1)

运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉系统、 神经系统

57

2-1-2: 标本陈列室(2)

运动系统、泌尿系统、消化系统

58

2-1-3: 标本陈列室(3)

运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉系统、 神经系统

59

2-1-4: 标本陈列室(4)

病理解剖

60

2-1-6: 标本陈列室(5)

运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉系统、 神经系统

61

2-1-9: 标本陈列室(6)

正常人体头、颈、胸、腹部、盆部、四肢关节的断面

62

2-1-10:标本陈列室(7)

消化系统、泌尿系统、生殖系统、的组成、及各个消化系统器官的正常形态

63

2-1-11:标本陈列室(8)

呼吸系统的组成、及各个呼吸系统器官的正常形态,心脏的位置、形态、结构及功能,动静脉的走形及其分部,淋巴的走形及分部、

64

2-2-1: 生命科学馆

运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉系统、 神经系统

断层解剖、局部解剖

65

2-2-2: 生命科学馆

66

2-2-3: 生命科学馆

67

2-2-4: 生命科学馆

68

2-2-6: 标本陈列室(9)

运动系统

69

2-2-7: 标本陈列室(10)

运动系统

70

2-2-9: 解剖互动室(1)

运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、内分泌系统、感觉系统、 神经系统

局部解剖

71

2-2-10:解剖互动室(2)

72

2-2-11:解剖互动室(3)

73

2-2-12:解剖互动室(4)

(2)校外实践教学基地

校外实训基地包括附属医院、陕西省人民医院、西京医院等多家二甲以上的医院。

12 实习实训(部分基地)医院一览表

序号

名   称

主要实训内容

1

陕西省人民医院

临床护理

2

第四军医大学西京医院

临床护理

3

第四军医大学唐都医院

临床护理

4

西安医学院第二附属医院

临床护理

5

西安市电力中心医院

临床护理

6

西安市华山中心医院

临床护理

7

西安铁路中心医院

临床护理

8

兵器工业部521医院

临床护理

9

咸阳市中心医院

临床护理

10

咸阳215医院

临床护理

11

咸阳中铁20局医院

临床护理

12

宝鸡市中医医院

临床护理

13

宝鸡市409医院

临床护理

14

铜川矿务局中心医院

临床护理

15

蒲白矿务局医院

临床护理

16

韩城矿务局医院

临床护理

17

渭南市人民医院

临床护理

18

渭南市第二人民医院

临床护理

19

渭南市中心医院

临床护理

19

榆林市第二人民医院

临床助产及临床护理

20

榆林市星元医院

临床助产及临床护理

(十一)教学管理

1.教学组织保障

  1)成立以曹国奋主任为组长的重点专业建设领导小组,统一领导并组织安排护理专业及专业群建设,落实人员、明确责任,保证专业建设的质量和进度。对于每项建设内容,实行专人负责制,并签定责任保证书。定期召开会议,检查各项工作进度,协商解决建设中的难题,保证专业建设工作的顺利实施。

  2)定期召开护理专业建设会议,对护理专业建设提出指导性意见,优化课程体系、改进教学方式

  3)校院合作,共同建立管理制度以及质量保障与监控体系,明确双方职责,建立完善的临床实训管理制度和考核办法

  4)校外见习、实习基地管理制度:

组织领导:

*实行毕业实习单位与学校双重领导。

*系范围内毕业实习工作由系主任负责,其主要任务为:

  ·制定实习计划。

  ·审核各科实习大纲。

  ·组织专业老师,经常深入实习单位,掌握学生情况并与实习单位共同做好实习生管理工作。

   ·检查实习计划执行情况,解决实习中存在的问题。

  ·与实习单位共同做好实习生的政治思想教育。

*实习单位受学校委托对毕业实习负责全面领导和统一安排。

*实习科室是直接指导毕业实习的教学组织,由科室主任负责领导工作,并组织全科室人员共同完成教学任务。

*主管实习教师受学校和实习单位双重委托进行工作,主要任务是:

   ·安置安排实习生,介绍科室情况、职责范围。

   ·关心学生德、智、体全面发展,检查实习生劳动纪律,服务态度。

   ·检查实习大纲完成情况,解决存在问题。

   ·实习结束时根据有关规定,会同具体带教老师对实习生实习成绩、工作表现、进行成绩评定,写出评语。

*实习生组织

 实习生以所在医院为单位成立实习小组,每设组长一人,组长具体职责如下:

   ·经常了解学生思想品行、要求及意见,经常向实习科室主管实习老师汇报学生情况、存在问题。

   ·组长每天记录实习组全体同学考勤情况,月终报系部。

   ·实习生中出现责任事故和财产设务损坏,除立即向主管实习老师报告外,还应及时报告系部以妥善处理。

·组长缺席时,由系部临时指定人代理组长并开展工作。

实习生守则

*实习生受学校和实习单位双重领导,应遵守学校和实习单位的各项规章制度.。

   *上班不迟到,不早退,不闲谈,不擅自离开工作岗位,在思想政治、业余学习、生活管理等方面服从实习单位的党支部政领导,及时完成指导老师交给的各项任务。

*尊重带教老师,在工作和学习中必须谦虚谨慎,艰苦踏实,循序渐进,养成理论联系实际与实事求是的良好作风。

*所进行的一切实验、数据、报告须如实记录,严禁弄虚作假、涂改伪造、属保密范围的科研成果等未经带教老师同意不得向外泄露。

   *使用精密仪器和贵重试剂须先经老师同意,并按有关规定进行操作。

*实习学生进入工作室要服装整洁,衣帽穿戴整齐,接触病人态度要诚恳,言谈和行为要端正。

*下班前应整理好实验工作台,清洁实验器材,归放所用之物,并做好清洁卫生。

*积极参加实习单位各项活动、包插劳动、爱国卫生、宣教学习和业务讲座,同学之间团结友爱,互相帮助。

   *爱护实习单位一切财产,如有损坏,应立即报告,并按有关规定进行赔偿和处理。

*关于缺勤与违纪等按《实习生管理条例》有关规定处理。

2.机制保障

1)校内基地管理制度:学校制定《护理系教学组织管理工作条例》、《护理系教师工作规范》、《护理系实践教学管理规定》等一系列制度,对护理专业教师各方面作出了具体的要求,从而确保护理专业实训教学工作的顺利开展。

2)校外实训课程实施流程:44周,其中内科4周、外科4周、儿科4周、妇科10周、产科16周、手术室4周、急诊科4周。

3)教学质量监控体系:

建立护理系教学质量监控领导小组:小组成员有组长(护理系主任—杨莹)和组员(护理系教学秘书),根据学校的总体要求,确定教学质量监控的原则,审核教学质量监控办法,研究解决教学质量监控工作中发现的问题。

实施领导干部听课制度:系领导每学期至少听课8—10次,原则上每月均应听课,每次听课时间不能少于1学时。通过听课了解教学情况并及时解决教学中存在的一些问题,促进教学质量的提高。

开展教学督导工作:护理系教学指导小组对本系教学管理、学生管理、教学质量等进行监督、指导,全面、客观地了解教学状况。

建立健全教学信息的反馈体系:通过学生代表座谈会、问卷调查等形式反映教学工作中的重要情况,为加强教学全过程的质量监控,及时、准确、全面了解教学状况,获取各种教学反馈信息。

采取常规检查和教学质量测评相结合的监控办法:

常规检查为每学期开学第一、二周的教学秩序、其中的教学过程和教学质量、期末的考试环节和与教学质量相关的教学设施的检查。

教学质量测评包括:教师的自我评价、学生评教、专家评教和单位评估。

护理系每学期期末将质量监控测评数据汇总后报教务处。

(4)校外见习、实习基地管理制度:

   组织领导:

*实行毕业实习单位与学校双重领导。

*系范围内毕业实习工作由系主任负责,其主要任务为:

   ·制定实习计划。

   ·审核各科实习大纲。

   ·组织专业老师,经常深入实习单位,掌握学生情况并与实习单位共同做好实习生管理工作。

   ·检查实习计划执行情况,解决实习中存在的问题。

   ·与实习单位共同做好实习生的政治思想教育。

*实习单位受学校委托对毕业实习负责全面领导和统一安排。

*实习科室是直接指导毕业实习的教学组织,由科室主任负责领导工作,并组织全科室人员共同完成教学任务。

*主管实习教师受学校和实习单位双重委托进行工作,主要任务是:

   ·安置安排实习生,介绍科室情况、职责范围。

   ·关心学生德、智、体全面发展,检查实习生劳动纪律,服务态度。

   ·检查实习大纲完成情况,解决存在问题。

   ·实习结束时根据有关规定,会同具体带教老师对实习生实习成绩、工作表现、进行成绩评定,写出评语。

*实习生组织

   实习生以所在医院为单位成立实习小组,每设组长一人,组长具体职责如下:

   ·经常了解学生思想品行、要求及意见,经常向实习科室主管实习老师汇报学生情况、存在问题。

   ·组长每天记录实习组全体同学考勤情况,月终报系部。

   ·实习生中出现责任事故和财产设务损坏,除立即向主管实习老师报告外,还应及时报告系部以妥善处理。

·组长缺席时,由系部临时指定人代理组长并开展工作。

实习生守则

*实习生受学校和实习单位双重领导,应遵守学校和实习单位的各项规章制度.。

*上班不迟到,不早退,不闲谈,不擅自离开工作岗位,在思想政治、业余学习、生活管理等方面服从实习单位的党支部政领导,及时完成指导老师交给的各项任务。

   *尊重带教老师,在工作和学习中必须谦虚谨慎,艰苦踏实,循序渐进,养成理论联系实际与实事求是的良好作风。

*所进行的一切实验、数据、报告须如实记录,严禁弄虚作假、涂改伪造、属保密范围的科研成果等未经带教老师同意不得向外泄露。

*使用精密仪器和贵重试剂须先经老师同意,并按有关规定进行操作。

*实习学生进入工作室要服装整洁,衣帽穿戴整齐,接触病人态度要诚恳,言谈和行为要端正。

*下班前应整理好实验工作台,清洁实验器材,归放所用之物,并做好清洁卫生。

*积极参加实习单位各项活动、包插劳动、爱国卫生、宣教学习和业务讲座,同学之间团结友爱,互相帮助。

*爱护实习单位一切财产,如有损坏,应立即报告,并按有关规定进行赔偿和处理。

*关于缺勤与违纪等按《实习生管理条例》有关规定处理。

3.教学质量监控与评价

(1)教学质量监控

在人才培养全过程中,为达到人才培养目标、保证人才培养质量,对人才培养的各个环节进行质量监控,主要包括人才培养目标的确立、课程体系构建、教学改革、课堂教学效果、见习实习、就业情况六个环节,在每个环节中责任到人进行关键点的监控。

(2)教学评价

教学质量评价包括学生评价、教师评价及社会评价等方面。

学生评价包括:对任课老师敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面对课程进行综合评价。学生分别在期中、期末通过评分的方式进行评价。

13 13级统招助产专业对各任课教师的评教(2013-2014学年第2学期)

教师

班级

体育

大学英语

大学语文

健康评估

毛泽东思想和中国特色社会主义概论

病理学

护理心理学

药理学

基础护理技术

医学遗传与优生

13统护助产班

93

94

96

90

94

95

96

97

98

90

教师评价包括:教师自评、教师互评、督导评价。教师自评是教师对教学态度、教学规范、教学内容的自我评价。教师通过相互听课对于任课教师的教学规范、教学信息量、教学组织、内容组织等方面进行综合评价。督导评价是督导组教师通过随堂听课的形式评价教师的教学规范、教学内容、教学内容、教学组织等方面的综合评价,课后及时与任课教师沟通。

社会评价包括:教学基地、实习单位对学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价;用人单位对毕业生的知识、能力、素质进行跟踪调查,进行综合评价。

助产专业目前只有13级和14级学生,还没有毕业生,尚无助产专业毕业证。

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